《认识负数》教学详案
课前预热：
同学们，老师课前想和你们做一个游戏，游戏的名字叫《说反话》。也就是老师说一句话，同学们说一句和老师意思相反的话，比如，老师说：“向前走两步。”你们说“向后退两步。”老师说“向上升两米。”你们说“向下降两米。”明白了吗？我们开始吧！
好！同学说得太精彩了。下面我们开始上课！ 一、初步感知正负数。
同学们，在日常生活中我们经常遇到像这样表示两个相反意义的数量。（点击课件）请同学们拿出老师为你们准备的卡片，用自己喜欢的方式把这些信息记录下来。试一试吧！
好！同学们的想像真丰富。有的同学用符号，有的同学用图形，有的同学用文字，有一个同学记录得特别棒，他是这样记录的！（点击课件）
（用教棒指着上面一行数说）：像上面这些数，他们都是正数。（板书：正数） （用教棒指着下面一行数说）：像下面这些数，他们都是负数。（板书：负数）
正数前面的符号叫正号（板书：正号）；负数前面的符号叫负号。（板书：负号） 二、进一步认识正、负数。
1、（点击课件，播放气象预报）：伴随这熟悉的音乐，我们来到了中央电视台天气预报栏目。老师选择了12月下旬某一天五个城市的气温情况。请同学们读一读！
这是我们家乡盐城的九龙口，是我们盐城人值得骄傲的地方。 （指西安说）西安是零下5℃，记作一5℃，读作负5℃。（点击课件）
（指香港说）香港是零上16℃，记作＋16℃（或16℃），读作“正16℃（或16℃）”正数前面的正号可以省略！
你能把其它三个城市的气温读一读、写一写吗？
2、同学们学得不错！老师给同学们带来了一个温度计，同学们和它认识一下！ 这是0摄氏度，上面的一大格是10摄氏度，每一小格都表示1摄氏度。 下面老师拨温度，请大家读出来。（拨零上、零下各一个） 下面老师说温度，请你拨出来，谁来试一试？
请你拨出＋10摄氏度！说一说你是怎么拨的？噢，先找到0摄氏度，再向上拨到10。
谁再来拨一下－10摄氏度？（拨出温度）你能告诉大家是怎样拨的吗？你真行！老师知道了还是先找到0℃，然后向下找到10。
通过拨＋10℃和－10℃，你发现了什么？能和大家分享分享吗？
小结：是的，不管拨什么温度，都是先找到0摄氏度，因此，0摄氏度是零上温度和零下温度的分界点。
（比较大小）（指着两个温度计）：这两个温度是不是一样的呢？对，不一样，正摄氏度在零摄氏度以上，负摄氏度在零摄氏度以下。
（小组合作）同学们，老师为你们每个小组准备了一个小小温度计，请大家拿出来！小组里的同学互相拨一拨、说一说、写一写。
（评价）：你们真是心灵手巧的好孩子！ 三、应用提升。
1、同学们，在生活中我们不但可以用正、负数来表示温度，还可以用正、负数来表示海拔高度。请看！（点击课件）
这高高的山峰是珠穆朗玛峰，北京奥运圣火首次登上世界屋脊，它是我们中华民族的自豪和骄傲！
（点击课件）同学们，我们把海平面作为分界线，它相当于温度计的0℃，高于海平面的海拔高度用什么数来表示呢？低于海平面的海拔高度用什么数来表示呢？请同桌交流交流！
是的，高于海平面的海拔高度用正数来表示，低于海平面的海拔高度用负数来表示。
（点击课件读）那么比海平面高8844米，通常称为海拔8844米，可以记作多少米？对了，记作（8844）米；比海平面低155米，通常称为海拔负155米，可以记作多少米？对了，记作（－155）米。
2、同学们学得很好！下面你们能随意写一些正数和负数吗？谁来写一写？ （老师板书“正数”和“负数”）
这样的正数写得完吗？对，写不完（加上“??”） 这样的负数同样也写不完！（加上“??”） 小结：对，正数是无限的，负数也是无限的。
3、有一个数很孤独，你们知道它是谁吗？对，它是0。（板书：0）它为什么孤独呢？（指生回答）
你总结得非常准确，0既不是正数，也不是负数。 同学们，正数和0比较，谁大？（板书：“〈”） 0和负数比较呢？（板书：“〈”）
4、同学们，老师给你们带来了一段有关负数的资料，想看吗？（点击课件“你知道吗“）
5、举例。
你能说说在生活中你认识的负数吗？ 是的，生活中的负数无处不在，无处不用。 四、课堂总结。
同学们，今天我们初步认识了负数。（板书：认识负数）你能说说有哪些收获吗？
师：我们知道正数和负数是相对的，0是它们的分界点；
正数前面的正号可以省略不写，写负数的时候一定要在数字前面写上负号。 我们还知道0既不是正数，也不是负数； 正数都大于0，负数都小于0。
好！课后请同学们收集生活中的负数，我们下节课再交流！
下课！
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