基于核心素养下的小学英语绘本阅读教学实践研究

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基于核心素养下的小学英语绘本阅读教学实践研究

作者：王海莲

来源：《学校教育研究》2018年第28期

《高中英语课程标准》提出了英语学科核心素养的概念，它由学科关键能力和学生必备品格两个方面构成。在新的学科目标要求下，英语阅读对于提升学生的核心素养，特别是语言能力、文化品格、思维品质以及学习能力这几个方面起到了关键的作用。在小学英语课程发展核心素养的课堂上， 具有素养发展特质的绘本阅读， 则不可或缺。

英文绘本（English Picture Book），是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。它通过直观形象、生动有趣的故事激起了孩子们强烈的的阅读兴趣。一线教师们紧紧抓住了绘本这个有利工具，积极在课堂上进行绘本阅读教学实践。但多数教师在进行绘本阅读教学时，仍只是关注文本中的语言、词汇、语法知识等，并没有很好地依托学科内容，教授绘本背后所要传达给学生的寓意，也很少引导学生深入理解绘本，发展学生运用英语分析问题和解决问题的能力。实际上，绘本阅读不只是语言教学， 而且是发展学生核心素养的有效途径。下面将从以下几方面来谈一谈对于小学英语绘本阅读教学的实践研究。 一、小学英语绘本阅读教学的内涵与意义

阅读教学是教育， 不仅仅是阅读教学。教学本应该具有教育性， 但我国当下的教学过于偏向知识传授、技能培养， 教育性严重不足， 故而我们更要关注、乃至强调阅读教育。 英语绘本阅读有助于培养和提高学生的语言能力、观察力、想象力和审美能力，促进学生的语言、思维、想象、情感、品格和个性等方面的协同发展。具体来说，小学阶段开展英语绘本阅读具有以下现实意义。

（一）有助于学生获得相对完整的学习经验和整体性的语言输入

众所周知，几乎每个绘本都是一个意义相对完整、情节相对独立的故事。因此，学生在阅读一个绘本故事时所获得的，将不只是对该故事内容大意的了解，还包括在整体理解故事大意的基础之上对故事文本中的词汇、句法结构及其表意功能的感知、理解与习得。也就是说，开展英语绘本阅读有助于学生获得相对完整的学习经验和整体性的语言输入。 （二）有助于激发学生的英语阅读兴趣，提高学习动机