3《b p m f》
教学目标：1、通过观察插图，帮助学生记忆声母的音、形。
2、在四线格里正确书写ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。 3、养成良好的坐姿和写姿。
教学重点：1、ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法。
2、正确书写ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。
教学难点：区别ｂ、ｐ两个声母的认读和书写。 教具准备：卡片
教学过程：第一课时
一、激发情趣、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a、 o 、e、 i 、u 、ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们读得真响亮清楚。在拼音王国里，可不仅住着这几个朋友，这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友。
二、学习发音
（一）、学习b的发音
1、观察文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？
2、出示声母卡片ｂ，告诉学生“广播”的“播”和我们今天要学的“ｂ”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。 先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。
3、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。 4、教师领读，个别读，师正音。 (二)、学习ｐ的发音。
1、观察第二幅图上画了谁？他们在干什么？
2、老师出示声母卡片“ｐ”借助“坡”指导发音。ｐ的发音部位与方法与ｂ相同，只是气流较强，是送气音。
3、老师示范发音，学生观察，模仿，体会发音要领。
4、 点名读，师正音，相机区别ｂｐ的读音。（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。）
（三）、学习m的发音
1、观察第三幅图上画了谁？他们在干什么？
2、老师出示声母卡片“m”借助“摸”指导发音。发ｍ时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。
3、老师逐示范发音，学生观察，模仿，体会发音要领。
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4、 点名读，师正音， （四）、学习f的读音
1、观察第四幅图上画了谁？他们在干什么？
2、老师出示声母卡片“f”借助“佛”指导发音。发ｆ时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。
3、老师示范发音，学生观察，模仿，体会发音要领。 4、 点名读，师正音。 （五）巩固练习 1、 开火车读。
2、 猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）
3、读语境歌
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
过渡：同学们我们通过看图说话知道了bpmf的读音，如果大家再认真观察图片，你还能记住它的样子呢！想不想记住呀！（想）
三、记忆字形
（一）启发记忆字母b： 1、ｂ像图上的什么东西？(b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。)在我们生活中还有什么东西像ｂ的样子？（像个6字）
2、老师根据第一幅图，为声母ｂ编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆ｂ，ｂ，ｂ。大家一起读一读。”
3、教师总结学习方法：我们刚才是怎样记住ｂ的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。
（二）、学生自主探究记忆ｐｍｆ。 １、分组学习。 2、指名回答。
3、课中操。（边念编的顺口溜边和老师一起做ｂｐｍｆ的手指操。） 右上半圆p、p、p 两个门洞，m、m、m 一根拐杖f、f、f 四、正确书写
这四个声母宝宝也出来很久了，我们该送它们回家了。它们和韵母朋友都住在拼音乐园的四线格，但它们住在不同的单元里，我们看看它们在四线格里是怎么住的？
1、请同学们观察书中字母先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
2、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写，学生跟着书空。 3、书写声母ｂ和ｐ应注意什么？ 4、生练习写，自己修改。
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5、师巡视指导。注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿。学生往往一不注意会把ｂｐf的第一笔碰到边线。
6、选择写得规范的用投影仪展示，评价。
五、教师总结：今天我们又认识了四位新的拼音朋友，下一节课，我们要让韵母宝宝和声母宝宝交朋友，小朋友们来当个介绍人，那你们一定要非常熟悉它们哦。所以，要把作业做好，认真听老师布置作业。
六、布置作业。
一、制作这四个声母卡片，找一找身边还有哪些东西像他们，给他们配上相应的图画。
二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听。
第二课时
教学目标：
1、学会声母ｂ和单韵母ɑ拼成音节的方法。
2、学会带调拼读音节及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与单韵母组成的音节。 3、认识3个生字，正确读词，学会轻声，感受家庭生活的幸福。
教学重点：
音节的拼读方法。
教学难点：
韵母带调音节的拼读。
教具准备：卡片 教学过程：
一、 复习导入
前面我们已经学习了6个韵母，他们是a、o、e、i、u、ü；你还能读出他们的四个声调吗？我们还学习了4个声母，他们是b、p、m、f这节课，韵母宝宝和声母宝宝组合在一起，就成为一个音节，让我们快来认识他们吧！
二、以音节ｂɑ为例，借助图画教学音节拼读 （一）图上画着谁？（图上画着一个小姑娘和一只哈巴狗。）他们在做什么？（小姑娘使劲地把b和a推到一起构成ba，跟在她后面的哈巴（bā）狗，高兴得汪汪叫。）
（二）图中字母的b和a碰撞后拼出什么？怎么读？教师示范拼读b—a→ba。声母ｂ要读得轻一些，短一些，单韵母要读得响亮些，把ｂ和ɑ快速连读成音节。
（三）学生读“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的口诀。
（四）先同桌两人相互练习，然后指定学生当堂拼读练习，教师正音后，集体拼读。
（五）以游戏巩固知识《找朋友》 目的：学会拼读音节b—ɑ—bɑ。 准备：声母卡片b，韵母卡片ɑ。 方法：
生1拿卡片b说：“我是b，谁是我的好朋友？”
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生2拿卡片ɑ说：“我是ɑ，我是你的好朋友。” 生1生2（齐）：“b—ɑ—bɑ。” 全班同学齐读：“b—ɑ—bɑ。”
三、ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和ɑ、ｏ、ｉ、ｕ相拼的拼读
（一）a这个韵母特别爱交朋友的，他又和p、m、f交朋友了，这些音节你能读好吗？1、先自己试一试2、同桌互读3、指名读、教师正音4、集体读。 （二）单韵母o、i、u看到a和声母b、p、m、f交朋友，他们也想跟b、p、m、f交朋友。我们一起帮他们成为好朋友吧！ （二）我们按顺序来读吧！
四、声母ｂ和带调韵母ɑ的拼读
（一）a这个韵母不仅爱交朋友，它还有点调皮呢!它一会儿一声平，一会儿二声扬，一会儿三声拐弯，一会儿四声降。它和b这个声母在一起，音节也就有音调了。
（二）引导学生运用刚学到的拼音方法，看准单韵母上的调号，看图尝试拼读。如：b—ā→bā，猪八戒；b—á→bá，拔萝卜；b—ǎ→bǎ，打靶；b—à→bà，大坝。
（三）以游戏巩固知识
o、i、u也跟着a学呢，他们也和声母b、p、m、f，组成了许多新的音节。你能拼读出来吗？我们一起做《找伙伴，拼一拼》的游戏。
目的：巩固b、p、m、f与单韵母相拼音节的认读。 准备：字母卡片b、p、m、f及带调单韵母的卡片。 方法：
学生两人合作（可以是同桌合作，也可以自找小伙伴合作）开展游戏。一个同学手拿声母，一个同学手拿单韵母，相互找朋友，合在一起拼一拼。比如：
生1：“我是p。”生2：“我是a。”
生1生2（齐）：“合在一起，p—a—pa。” 五、认读生字
你会拼读音节了，就能认识字了，不信让我们快来试一试吧！ 一、看图中的字，上面都有拼音，你能把他们拼读出来吗？
1、指名拼读2、教师示范读，并说明“爸爸、妈妈”第二个字要读轻声。3、集体读词。
（二）你能用上这三个词并根据插图的内容说一句话吗？ （三）诵读儿歌。
目的：巩固生字“爸、妈、我”的认记，积累语言。
准备：结合本课的识字情境图，编排儿歌，“我爱爸爸，我爱妈妈，我有一个温暖的家，我们的心里乐开了花”。
方法：师生一起诵读儿歌，然后进行儿歌表演。可由老师带头示范表演，也可由学生自行表演。
六、布置作业：
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