11.我是一只小虫子
课题 我是一只小虫子 课型 新授课 本课是一篇富有童趣的课文，整篇课文用一种非常轻松、活泼的语气在讲述“小虫子”的生活多么设计说明的有意思，同时带领学生朗读课文时体验轻松幽默的语言风格。作为导学案，我将教学重点放在引导学生自主学习上，以学生的学为中心，充分调动学生学习的积极性，用小组合作的方式，在读中想象，引导学生入情入境，实现“情动辞发”的教学实效。 1.搜集有关小虫子的图片和知识。（师生） 学前准备 2.制作生字卡和多媒体课件。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 1.会认16个生字；会写8个字。 学习目标 2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。 3.体会小虫子的多彩生活。 学习重点 学前准备 2.制作生字卡和多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 1.结合图片，说说对苍耳、天牛、屎壳郎等小虫子的了解，一、创设情境，引入课题。 导入课题。（用2.出示小虫子图片，指导1.学生自由交流对小虫子的了解。 2.看图，讨论有关小虫子的话题，引入主题。 3.学生齐读课题。 学案 达标检测 初读课文，理解课文，理解重点词语的意思。 1.搜集有关虫子的卡片和知识。（师生） 时：5分钟） 学生观察其形状、颜色。 3.揭示课题,板书课文题目。 1
1.我会读。 脾气 屁股 肩 免费 列 1.鼓励学生自由朗读课1.自由朗读课文，圈画生字，胃 撞伤 使劲 文，自主认读生字。 借助拼音读准生字字音。 2.组织学生小组合作，交2.小组交流自学生字词情况。 流生字词学习方法。 3.仔细观察课后的生字，找出3.检察自学情况，教学生二、初读课文，字新词。 识记生字词。（1）指认生字，交流识字（用时：10分方法。 钟） （2）开火车认读生字。 5.教师范写，学生观察、描红、（3）用生字组词。 临写。 4.指导学生书写。 6.小组成员分角色有感情地5.指导学生小组合作，分朗读课文。 角色有感情地朗读课文。 昏（ ）昏（ ） 摇（ ）晃（ ） 1.指名学生分角色朗读，标出课文自然段，再逐页引导学生观察小虫子卡片、展开讨论，了解故事内容： 这篇课文一共有几个自然三、整体感知，段？ 理清层次。（用（1）首先了解做小虫子不时：20分钟） 好的地方? （2）再读课文，在文中画出相关描写语句。 2.指导学生归纳每段内容，理清课文层次；
2.根据拼音写词语。 pì gǔ（ ） cì tòng（ ） xǐng lái（ ） liè chē（ ） tān chī（ ） gān jìng（ ） xìng yùn（ ） shǐ jìn（ ） 3.照样子，写词语。 蹦(蹦)跳（跳） 这些字的特点，并组词。 4.仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。 1.朗读课文。 2.标出自然段，根据课文内容回答问题： （1）本文一共有7个自然段。 （2）“屁股被苍耳刺痛”“蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”。 （3）与第二段不同，“我”觉得当一只小虫子还真不错。同学们相互交流讨论，哪些地方说明当一只小虫子真不错？ 3.全班交流并讨论“当一只小2
4.填空。 （ ）进水里 （ ）一泡尿 （ ）懒腰 （ ）食物 5.组词。 屁（ ） 留（ ） 露（ ） 触（ ） 干（ ） 列（ ） 食（ ） 贪（ ） （1）课文第一段提出“当一只小虫子好不好”？ （2）第二段讲述当一只虫哪些地方不好。 （3）第三段又讲述“我觉得当一只小虫子还真不错”。 四、总结，拓1.总结本课学习内容。 展。（用时：52.布置作业。 分钟） 虫子好不好”，学生之间可以畅所欲言。 1.学生畅谈本课学习所得。 2.继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。 根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入课题时采用了层层揭示的方法。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的 教学反思 机会，让他们享受成功的愉悦。本文生动有趣，语言幽默活泼，是进行朗读训练的好材料。课中让学生重点体会并读好以下几个地方：做一只小虫子什么时候好，什么时候不好。这样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。 第二课时 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习目标 2.激发学生探索自然的兴趣。 学习重点 学前准备 教学环节 培养学生对自然生活的兴趣，以及培养学生的语言表达能力。 制作多媒体课件。（教师） 导案 1.引导学生回顾上节课一、复习巩固，所学生字。 1.学生读生字、新词。 导入课文。（用2.请学生复述课文内2.学生交流课文内容。 时：5分钟） 容。 3.导入新课。 学案 达标检测 3
1.生听课文朗读，体会朗读1.学习第一部分。（第1自然段） 体会设问的好处。 2.学习第二部分。（第2自然段）思考小虫子有哪些烦恼？ 3.学习第三部分。（第二、精读课文。 3-6自然段）思考：（1）第3自然段有什么作用？ （2）各用一句话描述我的三个小伙伴的特点。 4.学习第四部分。（第7自然段） 思考：我是一只什么样的小虫子？ 时的语气。 2.生在教师的引导下，汇报6.用“免费”造句。 交流结果： 7.按课文内容填空。 （1）设问用自问自答的方（1）孩子们都觉得（ ）的小式告诉读者我是一只虫子。直白鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会地引出下文。 （ ）小鸟。 （2）小虫子的烦恼：不小（2）如果能（ ）地跳到狗身心屁股会被苍耳刺痛；会被小狗上，我们就可以到很远的地方去撒的一泡尿淹得昏头昏脑 （ ）。这可是（ ）的特快列（3）第3自然段是一个过车呀！ 渡段，在文中起承上启下的作（3）螳螂很（ ），总想把我用。 吃掉，但真（ ），他不会像我一样（4）屎壳郎走路不看路；跳。 螳螂贪吃；天牛脾气不太好。 （5）“我”是一只乐观开朗的小虫子。 三、总结课堂，生活感知。（用1.总结全文。 学生借助课外资料体会：小2.想一想：当一只小虫虫子的世界，生活真奇妙。 时：5分钟） 子有什么乐趣？ 板书设计 4
新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，教学反思每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。在本文让学生把自己当作一只虫子，切身地体会虫子的烦恼和乐趣，由此增强了学生对动物世界的好奇心，可以促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。 ◆创设情境，发挥想象
师：同学们，你们喜欢小虫子吗?如果有一天大家都变成小虫子了，你们觉得怎么样啊？引导学生想象，发言。下面老师就带着大家一起看看课文中我是一只小虫子，“我”觉得好还是不好呢？
（生齐读第1、2段）
师：同学们，“这只小虫子有很多好朋友，但是他的好朋友们都觉得，当小虫子一点也不好，哪些地方不好呢？” 生1：屁股被苍耳刺痛。
生2：蹦进很深很深的水里，被淹的昏头昏脑。 生3：害怕小鸟。
师：回答得非常正确。那我们再接着一起读读下面几段，“我为什么觉得当一只小虫子还真不错”？ （生读。）
师：读第四段的时候，在草叶上伸懒腰，用露水梳洗打扮，小虫子感觉怎么样？ 生1：很舒服！ 生2：很喜欢！
师：大家觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？ 生：坐特快列车的感觉 师：螳螂能吃到小虫子吗？ 生：不能！ 师：为什么？ 生：螳螂不会跳。
师：读到这里，是不是能明白“我觉得当一只小虫子真不错”的原因了，同学们有没有觉得小虫子的生活特别的有意思呢？现在大家想想，如果你是一只小虫子，你会干什么吧！
赏析：本文主要讲叙一只虫子的烦恼和乐趣，先讲小虫子的烦恼，接着讲“我”的小伙伴们的特点，而我总能在危
5
《我是一只小虫子》教学片段
相关推荐：
loading