1、怎样把本单元总结，展示活动开展得丰富多彩？ 2、开展一次自己筹备主持的成果展示汇报会
五、总结本课
在这节课上，你学到了什么？
第三单元 我们身边的空气
教学目标：
1、了解空气层的结构组成，通过实验探索空气的性质，有效地利用空气为人类服务。 2、通过实验探索，培养学生创新能力和想象能力。
3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的能力。
教学重点：
1、了解空气层的结构组成。
2、通过实验探索空气的性质。
3、通过活动，增强学生动手实践能力和参与社会生活的能力。
教学难点：
有效地利用空气为人类服务。
教学方法：讲解、组织、引导、讨论、实验操作等
教学用具：小木棍、气球、小纸盒、砂子、线、小勺、尺子、报纸等。 教学时间：
4课时
教学过程：
第一课时 空气层
一、空气层的情景
引入：围绕在地球周围的气体称为“大气”，厚度约为10000千米。从地球表面至高空59千米处，通常称为“空气层”。从太空鸟瞰地球，地球周围的蓝色薄雾部分便是空气层。
天气的变化出现在对流层，对流层上方的平流层几乎无云，但有臭氧层。 1、臭氧层
在地球大气中，有一层薄薄的臭氧层，它可以阻挡太阳光中大量的紫外线对地球生物的直接辐射，使人和其他生物免遭紫外线的伤害。
但是，由于人类不重视对环境的保护，致使臭氧层遭到了破坏。
1987年10月，科学家发现，地球南极上空的臭氧层出现了一个几乎可以覆盖南极大陆的大洞，就像地球开了个天窗，使紫外线长驱直入。目前空洞的范围还在继续扩大，它提醒人们保护环境已刻不容缓。
2、对流层 3、平流层
4、查询、了解以下科普知识
什么是臭氧层？臭氧层有什么作用？什么是空顶现象？它是怎样形成的？臭氧层形成空洞对全球气温有何影响？为什么？我们应该怎样保护臭氧层？
二、空气的组成
空气是由多种气体组成的混合物。 1、氮气占78% 2、氧气占21%
3、惰性气体、二氧化碳及其他占1% 4、查询了、解
你感受到了空气的存在和它的作用吗？
三、想象并描述假如没有空气的情景。
四、总结本课
在这节课上，你学到了什么？
第二课时 探索空气的性质
一、引入
虽然我们看不见、摸不着空气，但它却实实在在存在与我们身边，并且具有多种特性。让我们通过实验进行探究，了解空气有哪些性质？
二、大家一起做实验
实验一、空气有质量
实验目的：了解、验证空气有质量。
实验材料：小木棍、气球、小纸盒（用边长为6厘米左右的复印纸折成）、
砂子、线、小勺。
实验装置： 实验步骤：
1、在小木棍重心处系上线，悬空挂起。 2、将气球吹鼓、扎紧，吊在木棍的一端。
3、将纸盒挂在木棍的另一端再往盒里慢慢加入砂子，直至平衡为止。 4、将气球中的空气放掉。
观察到的实验现象： 原因与结论：
计算：在0摄氏度时，干燥空气每立方分米约重1.29克，如果你住的房间面积为20平方米，高3米，那么房间里的空气有多重？
实验二：空气有压力
实验目的：了解、验证空气有压力。 实验材料：尺子、报纸。 实验步骤：
1、在桌上放一把尺子：尺子的三分之一露在桌沿外，用手敲打尺子悬空的一端。 观察到的现象：
2、用报纸盖住桌面的尺子：用手将报纸捋平后，快速敲打尺子悬空的一端。 观察到的现象： 原因与结论：
计算：若每平方厘米的面积上，空气压力约为1公斤，一张报纸的面积约为2000平方厘米。算一算，空气给报纸的压力有多大？
三、找一找
生活中哪些地方应用了空气有压力这一性质？
四、小小实验家
自主查询或设计1-2个小实验（小游戏），通过实践，了解空气的组成和某种性质 要求：
取一个生动形象的实验名称。 实验目的明确。 实验现象明显。 列出实验材料和仪器。 画出实验图示。 实验结论正确。
如：奇妙的现象、萝卜吸盘子、有好的气球
五、归纳、总结 六、总结本课
在这节课上，你学到了什么？
第三课时 探索空气的利用
一、引入。
利用空气有压力、浮力、可流动、能助燃等性质，科学家们进行了许多发明创造，促进了人类和社会的不断进步。
二、空气主要性质的利用
查询、了解利用空气的性质有哪些发明创造？ 1、支撑大型屋顶的充气圆形天棚 2、音叉（空气能传播声音） ……
三、空气主要成分的利用
1、空气中的氧气在各行各业都有广泛的应用：如航天、炼钢……你还知道哪些领域应用了空气中的氧气？
2、说一说在室内喷洒空气清新剂和敞开窗户通气，哪种方法使人感觉更舒适？为什么？
3、你知道豆科类植物根瘤菌的主要作用是什么？
相关推荐：
loading