2020年
A．大小恒常性 B．颜色恒常性 C．形状恒常性 D．亮度恒常性 34．动机是指（ ）
A．个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态 B．推动人进行活动的内部驱动力 C．通过活动所要达到的结果
D．个人对认识和探究活动的一种倾向
六、填空题（本大题共9个小题，18个空，共18分请把答案填在题中的横线上） 35．在解决问题中，通过了解其他事物的发展变化，凭借而找到解决问题的途径和方法的现象叫
36．记忆是人脑对反映的心理过程，是人脑的功能反映 37．联想是指人们在事物之间建立了，由一事物就会想到另一事物的心理活动，它是回忆的
38．情绪是情感的；情感是情绪的
39．健康不仅使人免于疾病和衰弱，而且是保持体格方面、和的完善状态 40．多种能力的有机结合就是，的高度完善与创造性发展就是天才
41．注意的功能主要有功能；信息整合、加工功能；功能；调节、监督功能和预测与预见功能
42．需要按照起源进行分类可分为（也称天生的需要），和（也称习得需要） 43．感觉是对直接作用于自己感官的客观事物的的反映 七、简答题（本大题共4个小题，每小题6分，共24分） 44．意志行动有哪些基本特征？
45．青少年性格发展有哪些特点？
46．什么是激情？如何控制人的激情？
47．简述人的个性倾向性的结构成分
八、论述题（本题满分13分）
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48．教师怎样培养育少年的高尚情感？
全真模拟试卷（八）参考答案 一、选择题
1．B 2．B 3．C 4．D 5．D 6．C 7．C 8．B 9．C 10．A 二、填空题
11．奴隶社会 封建社会
12．初等教育 初级中等教育 13．民主平等 教学相长 14．惩罚 操行评语 15．演示 参观
16．夸美纽斯 京师同文馆 17．单元 课时 18．百分制 等级制
19．各种校外机构 大众传播媒介 三、简答题
20．德育任务，总的来说，可以概括为四个方面：
（1）培养学生初步树立坚定正确的政治方向这是德育的首要任务教育学生拥护中因共产党的领导，坚持社会主义道路，热爱祖国，忠于人民，立志为现代化建设事业努力奋斗
（2）引导学生逐步确立科学世界观和人生观学校要通过德育为学生奠定辩证唯物主义和历史唯物主义世界观的基础，正确认识世界，养成尊重科学的态度和实事求是的作风对于中小学生来说，还有一个建立科学的革命人生观问题 （3）逐步使学生养成社会主义基本道德、法纪观念和文明行为习惯使学生从小就逐步形成爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的国民公德养成诚实、勇敢、谦虚、助人为乐等优秀道德品质和文明行为习惯
（4）培养学生良好的品德心理素质学生的品德心理结构，一般是由品德认识、品德情感、品德意志、品德行为等因素构成的学校德育应注意培养学生的这些品德心理因素，并做好品德心理以及与之紧密相关的个性心理的教育工作 21．评价一节课，要看能否达到上好课的基本要求一般说来，上好课有七点基本要求：
（1）教学目的明确一堂课要干什么，以什么为中心组织教学，首先决定于教学目的
（2）内容正确这是对教师教学的最基本的要求，必须保证教材的科学性和思想性
（3）结构合理一堂课有它的组成部分和时间分配，组织合理，结构紧凑，一张一弛，要有高度的计划性
（4）方法恰当教学有法，但无定法，要根据教学任务和学生年龄特征，选择教学方法
（5）语言艺术生动性、准确性和形象性，是对教师的语言的基本要求抑扬
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顿挫，富于情感，带有幽默性，才能形成良好的表达能力
（6）板书有序字迹要规范化，大方，看得清楚板书的内容要突出重点，脉络清晰，过程完整，能很好地帮助学生理解和记忆知识
（7）态度从容自如教师教学应当充满信心，相信自己的能力，轻松自如，充分发挥教师在教学中的主导作用 22．德育有六大途径：
（1）教学应当注意，这是德育的主要途径；
（2）社会实践活动这一途径，有利于学生进行实际锻炼；
（3）课外校外活动这一途径，开拓了学生的活动领域，密切了与社会的联系，有利提高学生的道德水平；
（4）共青团、少先队组织的活动；
（5）校会、班会、周会、晨会、时事政治学习； （6）班主任工作这是德育的一条特殊途径
23．人的全面发展是指教育目的，回答把学生要培养成什么样的人；全面发展教育是指教育内容，回答为了培养全面发展的人，要对受教育者进行哪些方面的教育
答题提示：不能把全面发展理解为“平均发展”，并不抹杀个性全面发展是个性发展的基础 四、论述题
24．我们首先看到，知识不等同于智力知识是一种经验系统；智力通常被看做人的综合认识方面的能力，所以这二者之间不是一回事情，学生知识的多少并不能标志他智力的高低 其次，知识是发展智力的条件和基础这是因为知识是学生进行认识活动的工具，他们只能根据已有的知识去认识世界学生智力的发展过程必须依赖于知识的掌握
反之，智力又是掌握知识的前提和结果有了较高的智力，学生掌握知识的速度快，理解力强，能更好地接受知识，发挥创造性，提高学习效率
在历史上，形式教育论者主张，教学的主要任务在于训练学生的思维形式，知识的传授则是无关紧要的；实质教育论者主张，教学的主要任务在于传授对实际生活有用的知识，至于学生的认识能力则无需特别训练显然，这两派的观点是片面的，因而是错误的
掌握知识和发展智力之间是一种辩证统一关系，相辅相成，而且在一定条件下，知识可以转化为智力根据这一规律，我们要在传授知识的同时重视智力的开发
心理学部分五、选择题
25．A 26．B 27．A 28．C 29．A 30．C 31．C 32．D 33．C 34．B
六、填空题
35．联想 原型启发
36．过去经验 积累经验
37．联系 基础（或主要形式） 38．外在表现 本质内容 39．精神方面 社会适应方面 40．才能 才能
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41．选择 保持
42．生理需要 社会需要 43．人脑 个别属性 七、简答题 44．（1）有自觉的行动目的 （2）以随意运动为基础 （3）受意识能动调节与支配 （4）要克服内外困难
45．青少年性格发展的特点表现为： （1）少年期的性格特点：
①自我意识的发展：少年对自己的认识首先是有了成人感；其次，对自己的评价与对他人的评价能力发展起来；
②以行为支配和调节的独立性增强，并有对抗倾向； ③道德理想逐步形成并发展起来 （2）青年期的性格特点： ①自我意识的高度发展：青年对认识和评价自我充满了浓厚兴趣；自尊心增强；
②行为的目的性更明确，独立性、自制力和坚韧性进一步增强； ③人生观、价值观和世界观形成与发展起来
46．激情是一种爆发性的、强烈而短暂的情绪状态 人在激情状态下，不能用理智约束自己的行为控制激情的爆发应做到以下几点：
（1）尽力保持理智、头脑清醒，逐渐缓解激烈情绪； （2）依靠意志转移注意力，减弱激情爆发的程度； （3）采用艺术升华、合理释放的方式；
（4）加强自身修养和意志力锻炼，养成冷静处事的习惯 47．（1）需要是个性倾向性和个性积极性的源泉； （2）动机是发动、维持活动，满足需要的内部动力； （3）兴趣是人积极活动与认识事物的倾向性；
（4）理想、信念和世界观，是个性倾向性的集中表现 八、论述题
48．首先，帮助青少年形成科学的人生观和世界观 一个人的情绪、情感，受他的人生观和世界观的影响和支配从某种意义上讲，有正确的人生观、价值观和世界观，就会有良好的情绪和情感具有高尚的人生价值观的人，胸怀大志，豁达大度，在任何艰难困苦的条件下，都有持久不衰的、巨大的热情和忘我的献身精神因此，培养学生具有高尚的情感，就必须把对学生的政治思想教育放在首位通过多种形式帮助学生端正思想认识，加强理想、信念教育，使他们树立科学的人生观和世界观
其次，通过多种途径，丰富青少年的情感体验
（1）提高思想认识觉悟，不断丰富情感观念通过专门的课程（政治课、品德课）的教学，对青少年进行思想道德教育教师可以通过生动的、富有表情的讲解，使道德观念深入浅出，让学生获得真切的感受；对道德观念的颂扬与谴责形成鲜明的对比；形成积极的集体舆论，即使青少年学生的情绪情感互相感染，又能诱发学生丰富的情感体验
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（2）充分利用艺术作品与生动的实例进行形象教育，激发青少年学生的情感共鸣青年学生喜欢文艺和影视作品，自觉或不自觉地接受着它的影响，并把作品中的人物的典型特征作为模仿对象生活中涌现出的英雄模范人物的美好情操、崇高品德及献身精神，最能激发青少年的斗志和饱满的热情，获得追求美好人生的情感体验因此，有目的地指导青少年阅读、欣赏文学艺术作品，陶冶他们的高尚情操
（3）通过开展丰富多彩的活动，使青少年的健康的情感体验不断巩固、概括和深化，
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