关于小学英语课堂教学有效性的几点思考

关于小学英语课堂教学有效性的几点思考

今年暑假，我学了小学课堂有效教学后使我受益匪浅。这次的学习，既让我对英语教学 和英语教师有了重新定位，在教学方法上，也给了我很多启示；既让我看到了与名师的差距， 也让我在课堂教学有效性方面，有了新的认识。使我明确了今后工作的思路和方法。

随着新课程教学的深入,小学英语教学中的一些问题渐渐暴露出来。比如，有的学生跟 不上英语教学的进度，学习英语非常吃力，一部分学生甚至丧失了进一步学习英语的兴趣和 愿望；而小学英语教师也感到很困惑：教师教得这么累，学生学得这么苦，为什么效果却不 尽如人意呢？针对上述种种现状，探求小学教师英语课堂教学效率，提高小学英语课堂教学 的有效性，就显得非常迫切。怎样提高小学英语课堂的有效性，也就是如何提高课堂教学效 果，是每个小学英语教师都关心的问题。如何才能让课堂教学更加有效呢？归根到底，也就 是如何做才能使40分钟富有成效。

一、 让英语教学生活化。

小学阶段的英语教学旨在使学生获得初步的用英语交际的能力。融合生活内容的英语能 使学生自然地学习语言。因此，在英语课堂教学中，教师要努力创造富有生活气息的教学氛 围，用英语教学生活化的理念构建英语教学大课堂。教师可以通过创设学生熟悉且有意义的 情景，拓展学生的思维空间，激发并保持学生参与英语学习活动的热情。

例如，教学动物单词时，教师可以利用学生所熟悉的童话故事“森林王国开运动会”， 结合所学句型Good morning. This is … 来引出新词，把学生引入他们熟悉的故事情景 中，学生在活动中可以根据喜好扮演各种小动物。这样一来，既学习了新词又巩固了旧句型， 也激发了学生参与英语学习的热情。

二、 在活动中注重创设信息沟。

有效的课堂教学重视学习过程的探索性，重视师生和生生之间的交流。教师在设计课堂 活动时应注重创设信息沟，使语言活动变成有意义的交流。在教学中，用竞猜游戏的活动， 创设有效的信息沟，使学生在游戏中掌握语言，运用语言。例如，看看猜猜，摸摸猜猜，听 听猜猜教学文具类，运动类等单词时，效果显著。在竞赛中各小组展开了有趣的竞争，学生 参与活动的积极性十分高涨，不仅使学生在愉快的气氛中学习和运用了英语，同时还培养了 他们的集体荣誉感以及自主、合作和创新的意识。

三、 讲究策略，有效管理课堂。

教师作为课堂教学的实施者，其组织管理能力直接影响课堂教学效率，教师的组织管理 是课堂教学的有效保障。

第一：关注每个学生

这句话听起来似乎人人都会说，人人都知道。但往往落实到课堂的时候，有的老师，特别 是缺乏教学经验的老师，却忽略了这个问题，老师在课堂上讲，学生究竟掌握了没有或者掌握 到了什么程度，教师心里是没有底的，个别学生的回应或者整体的回应往往给老师一个错觉， 认为学生都掌握了。其实,如果你细心观察，你就会发现：有的孩子是滥竽充数，有的孩子心猿

意马。如果你单个地找学生读或说，往往有学生答不上来。这就要求我们老师在课堂上要善 于观察,心里要有两条线索，一条就是你的课堂教学设计 （教学过程）, 另一条线索就是学生在 这堂课上的发展 （学生学的情况 ） 。不要只顾自己讲 , 忽略了学生接受的情况， 或者是每个学生 接受的情况。一个有经验的老师 , 会随时把眼光放在全班学生身上 , 随时调控学生的注意力 , 并随时通过提问等方式求得学生对知识的反馈，并及时调整教学策略 , 或重复后减低难度等。 此外，你随时关注每个学生，还能使学生的注意力长期集中在教学上，不让他们开小差 , 导致 知识的遗漏 , 否则, 学生如果长期被忽视 , 他的兴趣降低，成就感缺失 , 成为两极分化的原因之 一。

第二：掌握课堂教学技巧 课堂教学的技巧包括很多方面，比如察言观色的技巧，提问的技巧、活动的技巧、评价 的技巧等。

察言观色的技巧：有经验的老师会随时发现学生的思想和行为动向。一般说来，学生课 堂心理表现是很单纯的，也容易发现。比如学生精力没有集中在老师身上时，往往眼光躲闪 或游离于教师课堂之外；如果学生能跟着教师的教学思维，他的表情轻松、愉悦、活跃，如 果没跟上老师的教学思维，他的神情迷惑或焦急，这时候，你可以根据学生的这些反应来调 整你的教学。比如，停下来提醒学生集中经历，或设计一个悬念来吸引学生，或重复教学内 容，或再次提问，把学生没弄懂的知识重现巩固。

提问的技巧：一般说来，简单的问题可以让一般成绩的学生回答，难度较大的问题可以 多给学生思考的时间或讨论后回答。一个复习性的问题，可以让2-3个学生回答，讲练时 的问题，是对学生掌握程度的反馈提问，所以，一般从中等成绩的同学开始抽问，再转向成 绩较好的学生提问，再回头问中等成绩学生，再到成绩较差学生提问，这样既是对学生掌握 知识状况的反馈，也是把知识再次巩固的过程。通过这样的一个过程，也可以让教师发现问 题，然后决定是否进行下一个步骤。

活动的技巧：活动设计本身要科学，在实施活动时，也要注意。往往同一个活动设计， 不同的老师来实施可能收到不同的效果。在实施活动时，教师必须考虑周全。首先，老师对 活动要提出明确的要求，比如确定一个小组长，由组长负责角色的分配和职责的安排、活动 过程必须使用英语等，另外，还要把活动过程中可能出现的问题预先想到，并做出说明，以 免在活动中，学生只在乎形式而忽略了知识，使活动没有实效性。

追求有效，是基础教育课堂教学的永恒主题，是一种理想的境界，也是我们英语教师永 远追求的，它的实现需要一个过程，需要我们教师去实践、思辨、提升，使它成为现实，从 而使我们的每一位学生都能获得应有的发展。

德阳市华山路学校 邹海萍