2020年小学教师资格证《教育教学知识与能力》考前检测试题D卷 含答案

市（区县） 姓名 准考证号 ………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不……………………. 准…………………答…. …………题… 2020年小学教师资格证《教育教学知识与能力》考前检测试题D卷 含答案 注意事项： 1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分) 1、小明期中考试不理想，父母答应如果期末考试能考好，就给他买电脑，于是小明刻苦地学习，期末考试时取得了优异的成绩。从学习动机理论来看，这属于（ ）。 A.直接近景性动机 B.直接远景性动机 C.间接远景性动机 D.间接近景性动机 2、教育行政部门制定小学教学质量评价标准应依据（ ）。 A．教学计划 B．课程标准 C．教学模式 D．考试成绩 3、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是（ ）。 A、循序渐进原则 B、直观性原则 C、启发性原则 D、因材施教原则 4、泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的“目标模式”。这一模式的主要局限在于（ ）。 A、程序不清晰 B、过分强调预设性目标 C、缺乏逻辑性，系统性 D、不重视课程评价环节 5、《基础教育课程改革纲要》要求课程改革必须体现课程结构的（ ）。 这也是新课程结构区别于旧有课程结构的三个基本特征。 A、强制性、普及性和统一性 B、统一性、综合性和强制性 C、均衡性、综合性和选择性 D、科学性、基础性和发展性

6、目前我国小学开设的“语文”、“数学”、“英语”课程属于（ ）。 A.活动课程 B.综合课程 C.学科课程 D.融合课程

7、衡量学生品徳形成与否的关键性要素是（ ）。 A.道德情感 B.道徳认识 C.道德行为 D.道徳意志

8、沙赫特一辛格的情绪理论认为,对情绪产生起决定作用的因素是（ ）。 A.环境 B.生理 C.刺激 D.认知

9、校本课程属于（ ）。 A、学校自主开发的课程 B、必修课程 C、选修课程 D、隐性课程

10、小英帮助生病在家的小勇辅导功课后，感到很快乐、这种情感属于（ ）。

A.道德感 B.美感 C.理智感 D.幸福感

11、关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于（ ）。

A.内发论 B.外铄论

C.多因素相互作用 D.平衡论

12、桑代克的学习理论被称为( )。

A.尝试一错误说 B.认知一发现理论 C.联结一认知理论 D.有意义接受学习论

13、在小学科学教材中,先呈现动植物的基本知识,接着是与动植物有关的生态系统知识，再是

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与人类相关的生态系统知识，这种课程内容的组织形式属于( )。

A.直线式 B.螺旋式 C.并列式 D.循环式

14、“-把钥匙开一把锁”体现的德育原则是( )。

A.理论联系实际 B.长善救失

C.教育影响的一致性制 D.因材施教 15、江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要求,此时他把关注的焦点投向了如何提高学生成绩、教好每一堂课。按照富勒的教师成长阶段论,江金处于（ ）。

A、关注生存阶段 B、关注学生阶段 C、关注情境阶段 D、关注自我阶段

16、以美国为蓝本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是（ ）。

A、壬寅学制 B、癸卯学制 C、壬子癸丑学制 D、壬戌学制

17、一个人学会骑自行车，很多年不骑也不会忘记，这种记忆是（ ）。

A.情景记忆 B.程序性记忆 C.陈述性记忆 D.外显记忆

18、从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有（ ）。

A 层次性 B 等量性 C 等价性 D 主次性

19、从课程形态上看，当前我国中学实施的 研究性学习，属于（ ）。

A、学科课程

B、拓展性学科课程 C、辅助性学科课程 D、综合实践活动课程

20、接受心理辅导后，小欣非常信任和依赖刘老师，内心里已把她当成妈妈，这属于（ ）。

A、移情 B、共情

C、同情 D、反移情。

二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

1、在我国，不同层次、不同类别的学校具有不同的教育目的。

2、《小学教师专业标准(试行) 》中“专业知识”维度包括哪些领域？

3、简述激发学生学习的基本方法。

四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

1、在某小学新教师入职培训中，围绕“什么样的老师是真正的好老师?”这一问题，大家展开热议。有的说：“好老师是热爱学生的老师”;有的说：“好老师应该为人师表”;还有的说：“教学好才是好老师”……

这时，培训教师跟大家分享了一位作家的故事：“小时候，我非常胆小害羞，上课从不主动举手发言，老师也从不叫我回答问题，一次，我写了一篇题为《每一片 叶子都有一个灵魂》的作文，上课时，老师轻轻的走道我的面前，问我是否愿意和大家分享我的作文。她的文化是那么的柔和，那么的亲切，让我无法拒绝。我用颤抖的声音读完了作文，她感谢了我。下课了，当我走到教室门口时，她建议我养成写日记的习惯，将来也可以从事这方面的工作。这些我都做到了。”

这个故事引起了大家对于“好老师”更深层次的思考。 问题：

1.结合材料，试分析“什么样的老师才是好老师?” 2.试述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育。

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2、一(2)班的林老师上完《要下雨了》一课之后，设计了两项作业: （1）请你回家后把小白免碰到的有趣的故事讲给你最喜欢的人听; （2）你还想知道下雨前其他动物的表现吗?可以跟家里人交流一下。第二天，林老师刚走进教室，学生就纷纷围住他，迫不及待的汇报作业的完成情况，还抢着说:“我好喜欢这个作业哦!” 问题：

（1）结合材料， 评析林老师的作业设计。 （2）谈谈教师布置作业的基本要求。

五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)

1、请认真阅读下列材料，并按要求作答。 The natural world Insects

Look and learn

Look and say What is it？ It is...

请根据上述材料完成下列任务： （1）件数英语儿歌的特点。

（2）如指导小学生学生，试拟定教学目标。

（3）根据拟定的教学目标，设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。

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参考答案

一、单选题(本大题共20小题，每小题2分，共40分)

1、D 2、B 3、C

4、[答案]B

[解析]美国教育学家泰勒在其出版的《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的目标模式。存在如下局限: 目标模式强调课程目标的预先计划，强调了教学过程的可控性、可预期性方面，却忽视了根据实际教学情况进行调整，忽视了在一定情况下点滴改进的必要性。因此泰勒的课程开发的目标模式过分强调预设性目标，正确答案为B。 5、C 6、C 7、C 8、D 9、A 10、A 11、B 12、A 13、B 14、D 15、C 16、D 17、B 18、C 19、D

20、[答案]A

[解析」移情是精神分析的一个用语。是在心理疏导过程中，来访者对分析者产生的一种强烈的情感，是来访者将自己过去对生活中某些重要人物的情感投射到咨询者身上的过程。题干中小红在内心深处把王老币当作自己的妈妈，正是移情的作用。故正确答案为A。

（3）教育教学知识 （4）通知性知识 3、答案如下： 基本方法：

（1）创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的学习兴趣，维持好奇心； （2）根据作业难度，恰当控制动机水平； （3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩； （4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。

四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)

1、答案如下：

（1）从材料中可以看出，大部分人认为教师做到热爱学生、为人师表、爱岗敬业等遵守教师职业道德就是好老师，除此之外，一名好教师更应该树立正确的教育观。

教师应该坚持教育公正，面向全体学生教育，关注每一个学生的发展。材料中，正因为教师能主动关注不积极的学生，使学生获得学习的信心和动力。 教师在对待师生关系上，应尊重和赞赏学生。材料中，教师并没有粗鲁的要求学生分享作文，而是轻言细语地征询学生的同意，使学生感觉到不应拒绝的力量，正因如此，学生分享了自己的作文，也正因如此，老师获得了学生的信任，引导学生获得了积极的发展。

此外，新课改强调教师应树立以人为本的学生观，认识到学生是一个发展的人、独特的人、具有独立意义的人，坚持教育面向全体学生，促进学生全面发展，在此基础上坚持教学以“学习者为中心”、“教会学生学习”“重结论的同时更过程”“关注人”。做到这些才是我们认为的“好老师”。

（2）为儿童提供合适的教育需要教师能关注儿童的个体差异，进行因材施教。 儿童的差异具体表现在：

能力的差异。儿童在智力水平上存在差异，有的智力发展水平低，有的发展水平高；儿童在智力类型上存在差异，知觉、记忆、想象、思维的类型和品质存在不同；儿童在能力表现早晚存在差异，有的聪明早慧，有的大器晚成；儿童智力在性别上也存在差异，男性智力分布离散程度比女性大，各自优势领域也不一。教师要认识到学生的能力差异，接受并在各自能力基础之上给予积极正向引导，促进其能力的发展。

认知方式差异。儿童在认知活动中所偏爱的信息加工方式存在差异。独立的儿童更偏向独立的对事物做出判断，依存型儿童更容易受权威人士的影响，故教师对依存型的孩子应给予更多指导，而给予独立型的孩子适当的指导，更多独立思考时间和机会；沉思型学生更注重解决问题的精度而非速度，冲动型更注重解决问题的速度而非精度，在辐合型还是发散型思维习惯来说也有差异，教师应予以认识并从不同方面去肯定并引导学生。 2、答案如下：

1.林老师的作业无疑是成功的，既实现了教学目的，又受到学生一致好评，效果显著。 首先，作业的内容具有代表性,作业形式不拘泥于传统，既有利于学生巩固课堂所学，又容易让学生接受，积极参与。林老师让学生将课文关键内容，课后以讲趣事的方式转述给他人，形式简单，参与度高，无形之中还加深了学生对课文的理解。

作业具有一定得开放性,有利于激发学生的想象力。林老师以一道开放性的题目，鼓励学生

二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)

1、答案如下：

该说法错误。此观点混淆了教育目的与培养目标的概念，将二者等同化。教育目的是人才培养的质量规格标准，是对受教育者的总的要求。我国各级各类学校的教育目的是相同的，即培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。在这一教育目的的规定下，各级各类学校可有不同的培养目标，培养目标是教育目的在各级各类学校的具体化。 2、答案如下：

（1）小学生发证知识 （2）学科知识

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课下积极探索，与家人一起交流，提高学生解决问题的能力。 2.教师在布置作业时，应遵守以下基本要求:

①作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，并要有代表性，要有助于学生巩固与加深理解所学的基础知识，形成相应的技能、技巧，培养学生的能力。

②作业分量要适当，难易要适度。学校应通过班主任来调节学生各科作业的总量，防止学生负担过重。凡能在课内完成的作业，就不应当布置到课外去做。

③布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间。对比较复杂的作业，教师也可以适当地提示，但这种提示应是启发性的，不能代替学生的独立思考。

④教师应经常检查和批改学生的作业。检查的目的是了解学生 对所学知识理解巩固的程度和实际运用知识的能力，以便发现教和学两个方面存在的问题，及时改进教学。

五、教学设计(本大题共1小题，每小题40分，共40分)

1、略

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