如何培养学生对美术课的学习兴趣

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如何培养学生对美术课的学习兴趣

作者：姜红军

来源：《学校教育研究》2015年第23期

时光飞逝，弹指间从事美术教育教学已是十八个年头，十八年的教学带给我的更多的是对课堂、对学生的认识与领悟。

初中美术课是九年义务教育阶段的一门必修课，是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展，具有重要作用。美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、创造力的培养和发展都有非常大的作用。从教以来学校和老师都很重视美术课的教学，然而十几年后回头看来，总感到很多的缺失与遗憾。

我们都有这样的体会：孩子小的时候，我们会为孩子会画画，画得好而给予鼓励给予夸奖甚至会给予孩子更多的物质奖励。而随着孩子一天天长大，上学了，再看这些孩子时，我们已不是把她是不是会画画，是不是画得好做为衡量她优秀与否的一个标准了，而是看哪个孩子学习好，哪个孩子成绩高了。这就使孩子错误的认为学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，孩子本来的天性被慢慢扼杀。于是就形成了这样的初认识：画画是玩，学习成绩是重要的。忽略了孩子的身心发展和认知事物的关系，只要求孩子文化课成绩好，忽略了对孩子各种能力、兴趣的培养，强制其学习尚不感兴趣的文化知识，这样就扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。 社会和家庭给了孩子兴趣选择的错误方向，学校和老师是不是一点儿责任也没有呢。农村学校的教学条件相对落后，学生们的生活环境和学习环境也局限了孩子们的思维与创新。他们不能像城里孩子一样去参观博物馆，不能象城里孩子一样去游乐场尽情玩耍……他们能做的就只是在电视上、电脑上看城里的孩子玩那些他们想都想不出更叫不出名字的“玩具”。视域的局限使得我们的课堂和美术教材形成了严重的脱节，孩子们只能是靠老师的讲，靠在教材上看来表面的毫无想象空间的条条块块来掌握所谓的美术知识和技能，一节美术课老师要备上好长时间，没有资料自己想办法。我们经常是自制教具，哪怕是稍稍能起一点作用的用具，老师们常常要到处借。有时候图省事，加之我们的学生基础水平实在太有限，就只教学生临摹作品，使得课堂气氛低沉，也是使学生失去兴趣的重要原因。这些都局限了学生的思维发展和兴趣培养。

学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。要在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识。因此在课堂教学当中，也不能以太高的准则来评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。要多给予肯定的表扬，少有居高临下的指责。观念的转变是教学的指导思想，首先老师不能有副科意识，美术是不重要的课程等意识。美术联系其他各学科，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中，老师要转变观念，也要不