最新编排部编版四年级语文上册教学设计
课 第2课时 课 题 21.古诗三首 时 1．会认2个生字，会写3个生字。 教 学 2．有感情的朗读古诗，能熟读成诵，体会将士们的豪情。 目 标 3．抓住重点词句，启发学生的想象，读懂诗意，体会诗人的情感。 教学 要点 教学 相关课件 准备 教 学 预 案 一、乐曲导入 1．播放两首有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想诗句。 2．交流汇报并背诵相关的诗句。 3．导入新课，板题，解题，读题。 凉州词：盛唐时流行的一种曲子。配的 唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。 二、初读感知 1．出示合作学习要求： (1)将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。
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课 新授 型 重点：引导学生诵读，想象画面，边读边悟。 难点：有感情地朗读古诗，体会将士们的豪情。 个 性 设 计 最新编排部编版四年级语文上册教学设计
(2)用自己的话说说这首诗的意思。 (3)将自学中不懂的地方标出来或写下来。 2．学生按要求学习。 3．汇报
(1)指名读文，齐读课文 (2)用自己的话说说这首诗的意思。 (3)质疑。 三、品读悟诗情
针对学生的疑问，引导学生悟情。
质疑：“欲饮琵琶马上催”是什么意思？“醉卧沙场君莫笑”又是什么意思。引导：“饮”是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？“醉”是 因什么醉？看看诗中哪些词语与酒有关？
1．想象：席上除了酒，还有哪些东西？
2．为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒， 而别无他物？
3．说一说：酒有哪些作用？
4．战士们有哪些苦衷或烦恼？他们想借酒忘掉什么？
5．这一杯酒杯喝完了吗？为什么？
6．如果你是这位战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说 些什么？(配乐)
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7.面对此情景，你有什么感受？ 8．练读诗句，将自己的感受表达出来。 9．配乐赛读、齐读。 10．背诵。 四、拓展延伸 1．学生交流背诵其他的边塞诗。 2．教师推介。 五、作业 1．有感情地朗读并背诵课文。 2．把你喜欢的诗句抄写下来。 3．积累其他的边塞诗。 板 书 设 计 凉州词 画面：热闹 情感：豪迈、哀婉 评价 与 反思 主 备 单 元 七 人
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执 教 李宝升 人 李宝升 最新编排部编版四年级语文上册教学设计
课 第3课时 课 题 21.古诗三首 时 1．会认2个生字，会写4个生字。 教 学 2．了解古诗中项羽这个人物，体会其性格特点。 目 标 3．通过对诗人思想感情的解读，使学生体会诗人所肯定的价值取向，树立正确的人生观和价值观。 教学 要点 教学 相关课件 准备 教 学 预 案 一、导入新课，简介作者，了解历史背景 二、分小组讨论，理解诗句含义 1．默读这首诗，看看你能读懂什么？尤其注意抓住关键词语来理解诗句，想好之后，可以和小组同学说一说。 2．汇报。 (1)理解：“生当作人杰，死亦为鬼雄。” 诗句含义：活着要做人中豪杰；死了，也要成为鬼中英雄。 质疑：诗人用哪两个词来称赞项羽？从古至今，还有哪些人可以称得上是“人杰”“鬼雄”？这两句应该
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课 新授 型 重点：理解“生当作人杰，死亦为鬼雄”的意思。 难点：理解项羽“不肯过江东”的原因。 个 性 设 计 最新编排部编版四年级语文上册教学设计
怎样读？
学生自读后指名读。
(2)理解：“至今思项羽，不肯过江东。” 诗句含义：至今人们还怀念项羽，佩服他宁死不肯逃回江东。 思考讨论：
①“项羽”是什么人？李清照为什么“至今思项羽”？(说说项羽的故事)教师适时用多媒体出示项羽资料。 ②读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东”吗？
小结：项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而决不屈膝投降。他不是“不能”，不是“不想”，不是“不愿”，而是不肯苟且偷生，这样的精神和气节无愧于七尺男儿之身，无愧于江东父老。与项羽比起来，大敌当前，南宋的那些统治者却在做什么呢？请同学们再看一段资料。(多媒体播放一段有关的历史资料)
(3)看完这段介绍，你又有何感想？面对这样的统治者，李清照再也忍不住了。(师领读全诗) 三、激情朗读
师过渡：李清照大声地呼喊“南宋的统治者啊！你们为什么不能像项羽那样……”生接着说“南宋的统治
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