【学情预判】
孩子们以前已经学会了1-5的数字，但是估计孩子们在数和写方面没有太多的问题，但在比较大小方面可能不是太熟练，这节课应多加强这方面的认识。
【后教预设】 （出示主题情境图）
教师引导：小朋友，我们玩过套圈旅游吗？体育活动课上老师带领大家在玩套圈旅游呢？看了这幅图，你能提些什么数学问题？ 学生可能问：（1）图上有多少个小朋友？（2）每个小朋友可以投多少个圈？（3）场上有多少只小鹿桩子？…… 1．认识“6”
（1）师引导：图上有多少个朋友？
（2）你能用图片表示出6吗？介绍几种不同摆法。 （3）6像什么？谁会写这个数。
可先让学生尝试写，在此基础上教师再结合在田字格中写数学6，并讲解6的写法，学生在书中的田字格上描摹独立写等。
（4）生活中，你们常常能发现6这个数，看，第一排一共有6个小朋友，你能用“6”说一句话吗？
2．自主学习7、8、9
师引导：刚才我们通过数一数、摆一摆、写一写，认识了一个新的数学朋友——6，那么运用这一方法，我们还可以认识更多的数吗？
（1）比6大1是几？
（2）你能用圆片表示7吗？
学生摆好以后，让他们同桌之间交流摆法
（3）7像什么？怎么写的？（师示范并指导写法） （4）数字“8、9”同7
（5）谁能用7、8、9这些数说一句话吗？ 三、反馈完善
1．完成想想做做第1题 先让学生读数后，独立涂一涂。
再交流：为什么后面的数只要再涂一个圆就可以了？ 通过交流，学生士进一步理解数与数之间的大小关系。 2. 完成想想做做第2题 看数接着画。 学生独立完成 同桌交流互查
3. 完成想想做做第4题 四、反思总结
1．小朋友，通过今天的学习，你最大的收获是什么？ 2．布置口头作业：书写6、7、8、9这四个数，每数五遍 3．实践活动：在计数器上分别拨出6、7、8、9这些数 4、拓展思考：找出一个与众不同的数，再和你的同伴说你的理由，你有几种方法？4 5 6 7 9
第五单元：认识10以内的数
认识6—9 第8课时 总第 个教案 教学内容：第23——24页 “想想做做”3—9题 教学目标：
1．通过形式多样的活动，帮助学生不断加深对数的意义的理解。
2．在认识和理解6～9后，进一步感受几个和第几个不同含义。体会数的顺序。
3．能用一一对应的方法，比较6～9的大小。熟练符号的用法和写法。
4．学生初步的观察能力和动手操作能力。 教学重点、难点：
加深对数的意义的理解。 教学具准备：主题情境图 教学过程： 一、知识再现
先请小朋友想想我们已经认识了哪些数字宝宝呢？
交流：小朋友已经通过学习认识了不少的数字宝宝，哪个小朋友来说说，你已经与哪些数字宝宝交了朋友？共同回忆。 二、基本练习
1、师：引导学生拿出尺子，认真观察。 （1）在尺上有哪些学过的数，你能发现什么？
（2）5离8近一些还是1近些。你是怎么知道的？
你也能想个这样的问题考考你的同桌吗？
2、师：数字宝宝从尺上走下来，自己排起了队，可是离开了尺子，有几个数找不到自己的位置了，小朋友能帮帮忙，把他们排进空位吗？（出示书上22页第4题）
（1）小朋友先独立填一填，再全班交流：你是怎样知道该填几的？
（2）上面的数比8小的有哪几个？在哪里？比7大的呢？比6大的呢？比6小的呢？
（3）看着直线上的数，请小朋友按顺序读一读。既可以从小到大也可以从大到小读一读。
（4）师：小朋友读的时候，有什么发现？ 三、综合练习
师：小朋友认真听课认真思考。为了奖励大家，小马拉来了一车的水果（出示24页第5题）
1．你能说说都有哪些水果？一共有几个？ 2．在书24页第5题，小朋友先独立填写。
3．全班交流：菠萝前面的水果有哪些，数一数。苹果后面的水果有哪些，数一数。
4．完成第6题 出示套圈挂图
师：你们玩过套圈游戏吗？说说你是怎么玩的？
师：小猴、小兔、小狗也正在进行激烈的套圈比赛呢。我们一起去做裁判吧。
讨论：如何确定名次？
师：怎样才能知道谁是第一名呢？ 学生说一说。
师：那我们开始做裁判吧。
（1）看图：说说每个小动物分别套中了几个？（填在相应的方框里）
（2）比一比，确定每个小动物的名次。（填在相应的方框里） （3）交流答案。
5. 小朋友可以用“＞”、“＜”号来填一填书上的第7题吗？ 6．师：小朋友你能比一比老师这里苹果和梨的数量吗？出示书25页第8题。先独立填一填。
全班交流：为什么这么填？你是怎么比出来的？（体会一一对应） 师：苹果比梨多，也就是9比5多，可以写成9＞5。
7.完成第10题 （1）学生独立完成。
（2）交流，指导学生进行归纳。知道答案的不唯一性。 8．写数练习 书25页第11题 四、反思总结
今天这堂课你有什么收获啊？
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