3．速度的单位怎样进行换算？
4．什么是匀速直线运动，那么变速运动呢？ （四）作业
1．书本22页第三、四题 2．完成相应的同步测试 （五）教学后记
第四节 测量平均速度
教学目标
（3） 知识与技能
①．学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、距离，并求出平均速度。
②．加深对平均速度的理解。 （2）过程与方法
①．掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。
②．体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。
③．逐步培养学生学会写简单的实验报告。 （3）情感、态度与价值观
通过实验激发学生的学习兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。 教学过程；
师：在上课前我们先来做一个实验。（把铜丝作为斜面，让滑轮滑下来）滑轮在前半程滑的快，还是后半程滑的快？生答。
师：前半程或后半程或一样快。要想知道哪一段滑的快，就得比较平均速度。速度又怎么知道呀？用路程除以时间，路程用刻度尺来测，时间要用表来
测，那具体应测哪些物理量呀？今天我们就要用实验的方法测出在斜坡上各路段的平均速度，从而来验证斜坡上自由滚下的物体在前半程快还是后半程快。板书课题：平均速度的测量。
实验器材可从实验台上选取。要求同学们以组为单位，先自行设计实验方案，画出实验表格，进行分组实验，收集数据最后得出结论。请同学们拿出实验报告，分组讨论并完成实验报告上的第4、第5项内容，时间为5分钟。
拿出一组同学的实验报告在展台上展示。 师：很好，那么后半程的时间如何测量呢？生答。 总结：可以用总时间减去前半程的时间。那秒表又如何使用呢?哪位同学知道呢？生答。
总结：很好，按一下开始计时，再按一下停止计时，再按一下回零。外面的长针走一圈是30秒，长针走两圈里面的短针走一格是一分钟。我们会使用秒表了，下面就开始进行实验并收集数据，把数据填在表格里。时间为10分钟。开始： 实验结束把一组同学的报告展示出来。 师：哪位同学发现他们的数据有什么问题没有？ 很好，长度测量的结果要有准确值和估计值，他们这一组同学没有写出估计值。长度测量写出估计值的同学请举手。你们的路程测得怎么不一样呢？生答。你们是怎么测量的呢（找学生演示他们是如何测量木板的长度的）？我们通过这个实验就验证了，物体从斜面上滚下来时，后半程比前半程的速度快。你们能比较出哪一组的小车滑的快吗？不能，有什么办法吗？有同学说比速度，怎么比呢？ 请同学们完善你们的实验方案，算出小车在斜面运动时全程的平均速度，时间为2分钟。
再拿两组实验报告比较一下，哪一组小车滑的快。
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【课堂小结】
这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间，并通过实验测出了前半程后半程和全程的平均速度。
下面请同学们思考如何测出1路公共汽车从河师大到火车站的平均速度呢？
【作业布置】用一根米尺和一块手表，怎样既方便又较正确地测出从你家门口到学校门口的路程？简要说出测量步骤。
第二章 声现象
第一节 声音的产生和传播
学习目标：1、知道声音是由振动产生的。 2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播 速度不同。
3、能分析一些常见的声现象。 重、难点：（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。
（难）2、设计探究的实验。 3、声现象的分析、解释。 关 键：指导学生分析实验现象、总结结论。 教学过程： 导学达标：
6 学生观看第一部分录像——各种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传播的？ 1、声音的产生
演示实验：（1）、敲打音叉——音叉振动，发声。 （2）、握住振动的音叉，声音马上停止。 （3）、放一段声音的录像。 指导学生分析归纳，得出结论：
声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。 （4）、扩展：录制声音 2、声音的传播：
（1）、得出：固体、气体可以传播声音。 （2）、实验28页图2.1-5示：得出：真空不能传播声音
指导学生分析归纳，得出结论： 声音的传播需要介质。
固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。
学生活动：月球上的宇航员如何交谈？ 学生活动：如何证明液体可以传声？
（3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波？同水波进行对比。
3、声速： 不同介质中的声速是不同的。 学生活动：（1）、看30页的表格内容
（2）、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？ 15℃声音在空气中的速度为340ms。
学生活动： 对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声？
4、回声：声音的反射。 ＜0.1秒 <17米 5、了解科学世界：人是怎样听到声音的。 二、小结：
小结本节内容，明确目标，强调重、难点
三、达标练习：
完成物理时习在线中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课外练习。 四、课后练习： 板书：一、声音的产生：
二、声音的传播 三、声速 动手动脑：4、5题。 教学后记：
在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。 要测一测学生的接受情况。
第二节 声音的特性
学习目标：1、知道声音的三个特性
2、知道什么是频率？频率的应用。 3、利用实验去探索影响声音特性的原因。
重、难点：（重）1、人耳怎样听到声音的？ （难）2、设计探究的实验，清楚双耳效应。
关 键：指导学生分析实验现象、总结结论。 教学时数：1课时
教材分析：1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一看就
懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必
要的纠正即可。其他时间可以讨论上节课的练习。 教学过程：
7 复习：
1、声音是由物体的 产生的。
2、声音的传播需要 ， 不能传声。 3、声音在 、 体中比 体中传播的快。
声音在空气中的传播速度是 导学达标：
引入课题：为什么我们可以区分不同物体发出的声音？
1、音调：声音的高低
试验：研究音调与振动快慢的关系 课本如图示2.2-1
结果：振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。
结论：（1）、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，单位：赫兹 Hz
音调越高，频率越低，音调越低。
（2）、人的听觉范围：20Hz～20000Hz 学生阅读课本图示 2、响度：声音的强弱或声音的大小。 试验：研究响度与振动幅度的关系 课本如图示2.2-3
结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。振幅还跟发声体的距离远近有关。 结论：（1）、响度与振幅有关
（2）、响度与发声体距听者的距离有关 （3）、用dB表示声音的强度，学生阅读材料：
了解一些环境的响度。
3、音色：声音的一个特征 音色表示什么？
三、小结：
小结本节内容，明确目标，强调重、难点 四、完成物理时习在线本章内容 五、教后记
本节内容比较多，应紧扣要求，在课堂上完成教学任务。
应让学生在课后去分析较多的声现象，并布置一定的思考题？
第三节 声的利用
一、教学目标 1、知识与技能
了解现代技术中与声有关的知识的应用。 2、过程与方法
通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。 3、情感、态度和价值观
通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。 二、教学重点
生活中利用声传递信息和传递能量的例子 三、教学课时：1课时
四、教法与学法：阅读自学法、讨论法 五、教学过程 学生活动
（1）自由说出所了解的利用声的现象； （2）观看相关的录像；
（3）讨论对以上的应用例子怎样归类
在此基础上，老师综合学生所举的例子和初步的分
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