万以内的加法和减法（一）
教学目标】 知识与能力
1、使学生能够口算两位数加、减两位数（和在100以内）会正确计算几百几十加、减几百几十。
2、使学生能够结合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。
3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。 过程与方法 合作探究 情感与态度
体验数学与生活的密切联系，同时培养环保意识，增加学习数学的兴趣和自信心。 【教学重难点】
教学重点：会正确计算几百几十加、减几百几十。
教学难点：结合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。 【教学安排】：6课时。 第一课时
【教学内容】课本第92页内容。 【教学目标】 知识与能力
1、使学生两位数加两位数计算方法的形成，能熟练的进行口算。 2、体验算法的多样性，提高学生的计算能力。 过程与方法 合作探究 情感与态度
培养学生学数学的热情，以及积极思考、与他人合作的习惯。 【教学重难点】
教学重点：掌握计算方法，能熟练的进行口算。 教学难点：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。 【教学过程】 一、创设情景。
春天来了，天气暖和了，小草变绿了，小树也发芽了。同学们想去春游。光明小学二年级的同学们去春游，他们要坐船去。 （出示主题图）现在，老师遇到一个难题：有4个班怎样坐船合适呢？\限坐68人\是什么意思？ 学生讨论，回答。
如果两个班同学坐一条船，怎样安排呢？ 小组讨论，拿出方案，列出算式。 学生汇报，教师板书： 23+3139+3239+31 39+2332+3132+23 二、自主探究。
1、方案很多，哪个合适呢？计算出结果，并算一算你是怎样计算的。
计算23+31的方法：
①3+1=4，20+30=50，50+4=54。 ②23+30=53，53+1=54。 ③20+31=51，51+3=54。
计算39+32，应该怎样计算呢？说一说你的想法。 与第1题相似。
方法很多，自由选择，算得又对又快就行。 2、用自己喜欢的方法计算其他几种方案。 39+2332+3132+2339+31 讨论：那些方案合适？为什么？ 3、观察这些算式，有什么共同特点？ 板书课题：两位数加两位数 如果将这6道题分类，你怎么分？
有两类：一类是进位加法，一类是不进位加法。 4、1班和2班同乘一条船，还能再上几人？怎样列式？ 68－54=
3班上了一些人后还剩下多少人？32－14 怎样计算？独立完成，交流不同的算法： 68－54=
①60－50=10，8－4=4，10+4=14。
②列竖式计算，个位减个位，十位减十位。 ③64-54=10，10+4=14。 4、全课小结。 三、应用拓展。 1、计算。
53+36=37+54=34+26= 75－65=82－64=56－35= 2、完成做一做。 3、完成练习第1-3题 4、开放题。买东西。 儿童商店
熊猫23元篮球18元台灯53元 地球仪25元小汽车36元闹钟19元
选择你喜欢的两件商品，算一算一共要花多少钱？ 如果有50元可以买哪几样商品？ 第二课时
【教学内容】课本第92页内容。 【教学目标】 知识与能力
1、使学生能掌握两位数加两位数计算方法，能熟练的进行口算。 2、体验算法的多样性，提高学生的计算能力。 过程与方法
合作探究 情感与态度
培养学生学数学的热情，以及积极思考、与他人合作的习惯。 【教学重难点】
教学重点：掌握计算方法，能熟练的进行口算。 教学难点：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。 【教学过程】
一、学校有篮球42个，排球35个，网球28个。 1、篮球和排球一共有几个？ 42+35可以这样想：42+30=7272+5=○ 40+30=702+5=770+7=○ 2、篮球比网球多几个？ 42-28该怎样计算？42 －28 14
3、你还能提出什么问题？怎样解答？ 二、想一想，算一算。 24+50+2=○32+40+7=○ 24+52=○32+47=○ 85－60－3=○74－50－7=○
85－63=○74－57=○ 三、直接写得数。 35+54=□42+57=□23+69=□
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