教学目标：
（1）、了解《格列佛游记》的全书内容，熟悉精彩的片段。 （2）、学习这部小说辛辣、尖锐而深刻的讽刺艺术。
（3）、与《鲁滨逊漂流记》进行比较阅读，提高阅读名著的能力。 （4）、培养学生阅读兴趣，在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力。 （5）、认识《格列佛游记》的现实意义，感受作者苦涩而热切的忧世情怀。 教学重点：
（1）、了解全书内容，熟悉精彩的片段； （2）、学习这部小说的讽刺艺术。 教学难点：学习这部小说的讽刺艺术。 教学策略：
（1）、课前准备：每人准备一个精彩的\游记\故事。 （2）、课时安排：三课时 教学过程： 第一课时
课前三分钟：请学生讲述自己读过的“游记”故事。
（一）激情导入：刚才，同学们说了那么多有趣的故事，可以看出你们都是爱读书的好孩子。最近，你们又读了哪些书，或者正在读什么书呢？（生说所读的书名，师相机评价。） 读了这么多的书，真好，让我们增长了许多见识。书籍是人类进步的阶梯啊！今天，老师还要向你们特别推荐一本非常好看的书——（出示句子）
A、它对英国和世界儿童文学产生过重要影响，尤其是其幻想手法、离奇描写在英国儿童文学史上有开拓意义。
B、英国著名作家乔治·奥威尔一生中读了这本书不下六次，他说：“如果要我开一份书目，列出哪怕其他书都被毁坏时也要保留的六本书，我一定会把它列入其中。”
C、它不仅是英国文学史上的一部伟大的讽刺小说，也为世界文学史揭开了光辉的一页。 D、自出版以来，它被翻译成数十种文字，成为世界各国文学爱好者的常备书。伏尔泰、拜伦、高尔基、鲁迅都非常推崇的讽刺作品并给予了很高的评价。
揭示：多么高的评价，一定是一本非常值得阅读、非常好看的书。这本书就是世界文学名著《格列佛游记》。让我们都来熟悉一下它吧。 （二）整体感知小说基本内容。 1．小说是第几人称的？主人公是谁？ 2．格列佛的身份是怎样的？ 3．格列佛游历了哪些国家？
——利立浦特（小人国）、布罗卜丁奈格（大人国）、勒皮他（飞岛国）、慧骃国
4．请学生分别讲讲格列佛在这几个国家的经历。 5．格列佛游历的那些国家那一个给你印象最深？为什么？
（又如哪一个国家最有趣、最荒诞？哪一个国家你最想去？为什么？）
（三）教师展示精彩片段，调动学生兴趣。 片段一、初到小人国的事；格列佛与利立普特人的大小比例为十二比一，那里的居民身高仅6英寸，格列佛置身其中，就像一座“巨人山”。起先他被小人们捆了起来，但后来由于他表现温顺并答应接受某些条件，小人国国王同意恢复他的自由。此时，该国正遭到另一小人国(布莱夫斯库)入侵，格列佛涉过海峡把敌国舰队的大部分船只掳来，迫使敌国遣使求和。尽管格列佛立了大功，但后来因在几件事情上得罪了国王，国王决定刺瞎他的双眼，将他活活饿死。格列佛得知消息，仓皇逃向邻国，修好一只小船，起航回家。
片段二、大人国事情概述。（格列佛回家不久，就随“冒险号”再次出海，不幸又遇上风暴，船被刮到布罗卜丁内格(大人国)。格列佛被一位高达20米的农民捉住。农民带格列佛到全国各大城市展览，最后来到首都。这个农民发财心切，每天要格列佛表演10场，把他累得奄奄一息。当这个农民眼看无利可图时，便把格列佛卖给了皇后。由于小巧伶俐，格列佛在宫廷中非常得宠，但是也常常遭到老鼠、小鸟等动物的侵袭。面对国王，格列佛沾沾自喜地介绍了英国各方面的情况及近百年来的历史，但被国王一一否定。格列佛在该国的第三年，陪同国王巡视边疆。由于思乡心切，他假装生病，来到海边呼吸新鲜空气。天空中的鹰错把他住的箱子当成乌龟叼了起来。几只鹰在空中争夺，箱子掉进海里，被路过的一艘船发现，格列佛获救后，乘船回到英国。） （四）时代背景与作者生平简介 ①时代背景
本书成书于1726年左右，是英国18世纪杰出的讽刺作家乔纳森·斯威夫特(1667—1745)的代表作。
斯威夫特出生于爱尔兰都柏林，早年生活艰苦，在亲友的帮助下才勉强上完大学。1688年，斯威夫特来到英国，曾先后做过乡村牧师以及贵族的私人秘书。《桶的故事》是他的第一部重要的文学作品。《格列佛游汜》的构思源于与朋友的一次聚会，斯威夫特谈到当时政界种种贪婪无耻的行径时激动万分嬉笑怒骂间，信笔开始了《格列佛游记》第一卷的创作。成书后经过无数次的增删修改，终于1726年匿名发表，并立刻在英国社会引起了很大争议。200多年来，它被译成几十种文字，在世界各地广为流传。
值得一提的是，《格列佛游记》是最早被介绍到中国的英国文学名著。1872年被译作《谈瀛小录》登载于《申报》，受到读者的广泛欢迎，甚至影响到后来《镜花缘》《老残游记》等作品的创作。 ②作者生平
斯威夫特(1667-—1745)，英国著名讽刺小说家和政论家。生于爱尔兰都柏林的一个贫苦家庭。他出生前数月父亲去世，由叔父抚养。1686年在都柏林圣三一学院取得学士学位，1692年获牛津大学硕士学位，1701年获三一学院神学博土学位。1689年受聘于远房亲戚邓波尔爵士，任私人秘书。邓波尔逝世后回到爱尔兰，任都柏林一教区长和爱尔兰伯克利伯爵一世的私人牧师。
不久，他返回伦敦，结交执政的辉格党的知名人士。1704年他的《—只澡盆的故事》、《书战》和《圣灵的机械作用》等3篇讽刺文章汇集出版，批判宗教和学术领域中的腐败现象和非国教徒的礼拜与布道，模仿学究的迂腐文笔，讽刺尖锐辛辣。1707年11月写了《鲍席斯和菲利蒙》叙事诗和政沦《对1708年的预言》与《比克斯塔夫先生第一个预言的应验》(1708)，表现了他的远见、诙谐和机智。1710年，他任托利党《考察报》主编。 当时英法因争夺西班牙王位继承权而长期交战(1710—1713)，人民蒙受苦难，统治集团却大发：国难横财，斯威夫特写了—系列反战文章，其中一篇《联盟军和前任内阁发动和进行这场战争的行为》(1711)揭露了骇人听闻的贪污行为，举国哗然。对1713年英法签订和约产生了直接影响。当时斯威夫特成为哈利首相的亲信，安妮女王演说词的起草人，大小廷臣都想方设法巴结他，但他两袖清风，仍然是个穷人。他在伦敦期间结识了一批文人如蒲柏、约翰·盖依等；他给定居在爱尔兰女友艾斯特写了大量情深意切的信札，后人《给艾斯特的信》发表，成为英国书札文学的珍品。1714年安妮女王去世，托利党内阁垮台，斯威夫特被赶出伦敦，回到爱尔兰任副主教，积极参加爱尔兰人民争取自由独立的斗争。
他先后发表了《关于普遍使用爱尔兰纺织品的建议》(1720)、《布高德莱比尔的信》(1724)、《格列佛游记》(1726)、《爱尔兰状况的浅见》(1727)等政沦，杂文和小说。斯威夫特为爱尔兰自由独立所进行的斗争，赢得了爱尔兰人民的尊敬。1737年11月，整个爱尔兰用钟声、营火和酒，庆贺他70寿辰。斯威夫特死于精神病的瘫痪，葬礼极其简单。他早在1735年写好墓志铭：“如今，狂想再也不能折磨他的心，去吧，过路人，如有可能，请你学习他的榜样，为保卫人类的自由而奋斗!” （五）阅读方法指导
1、讨论：请大家谈谈阅读小说名著，应从哪几个方面入手？
明确：在内容上，一要弄清小说故事发生的背景和作者的背景；二要弄清故事情节，这是重点；三要揣摩作品中主要人物的言行举止和内心世界；四要感受作家的情感。在形式上，一要揣摩作品的艺术手法（象征、对比、衬托、想像、讽刺等等）；二要品味作品中富有表现力的语言。
2、学生自由发言：说说自己的读书方法和读书的感受。（选读、精读、泛读、诵读、跳读、速读等等）
3、教师点拨： “读书三步走”（略读、精读、悟读）
①略读：就是粗略地快速地阅读全书。其目的是明确背景，抓住线索，了解梗概，把握主旨。古今中外各种不同风格的优秀作品都应广泛地阅读，以博采众家之长，开拓思路。马克思写《资本论》曾钻研过１５００种书，通过阅读来搜集大量的准备资料。
②精读：逐章逐节、逐字逐句地进行深入细致的阅读故事的方法。精读的目的在于全面掌握书本内容，把握作者中心思想和写作目的。朱熹在《读书之要》中说：“大抵读书，须先熟读，使其言皆若出于吾之口；继以精思，使其言皆若出于吾之心，然后可以省得尔。”这里“熟读而精思”，即是精读的含义。也就是说，要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。只有精心研究，细细咀嚼，文章的“微言精义”，才能“愈挖愈出，愈研愈精”。可以说，精读是最重要的一种读书方法。
③悟读：强调在读中加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。“悟读”，是阅读的理想状态。“悟”能悟出文本的内涵，悟出文本的滋味，悟出心中的“哈姆雷特”，悟出人生意义。
（六）课堂小结，完成读书卡片。 读 书 卡
页码：001 书名：《 》 作者：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 精彩情节：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 妙语摘录：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 我的领悟：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 阅读收获：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第二课时 （一）导入：
检查小说的阅读情况，提出这一堂课的学习目标：整体把握，交流读书心得。 （二）合作交流，解决问题。
1、复述《格列佛游记》的主要故事情节，并分析这样安排情节的实质目的。 明确：
小人国（利立浦特人）——讽刺英国统治阶级的腐败政治和各个统治阶级集团之间的矛盾。 大人国（布罗卜丁奈格人）——批判与抨击英国统治阶级的腐败和不合理的政治社会制度。 飞岛国（巫人岛、拉格多、拉格奈格王国）——无情地嘲讽科学研究脱离实际、脱离生产劳动的倾向。
慧骃国（马，纯理性代表）——批判英国的统治集团的罪恶和社会恶习。
2、读了这部作品后，你对书中的哪一个情节有很深的印象？请谈谈你对这一情节的感悟和理解。(任学生发挥，只要言之有理，即可肯定。) 3、你认为小说的最大特点是什么？
学生可能的回答：想象奇特、荒诞不经、夸张有趣…… 4、了解小说的表现手法和主题。 明确：——反讽、影射、象征、寓言
（1）、运用反语进行讥讽。例如作者本来对人类利用火药的威力来发动战争、掠夺财富、残杀同类非常愤怒和鄙视，但他却在小说中用“对政治一无所知”等一系列反语来形容对火药嗤之以鼻的大人国国王；
（2）、以类似漫画的夸张技巧描写各种怪涎的事物，如耶胡、勒皮他人和长生不老的人等等；
（3）、他以一本正经的严肃态度、细致逼真的细节描写刻画了小人国的生活和斗争，极为成功地影射出当时英国的现实；
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