记住四句教育箴言

记住四句教育箴言

时下各种教育理论层出不穷，使我们在为学术繁荣而感到欢欣鼓舞的同时，更增添了作为教师应当终生学习的紧迫感和使命感。当度过一定数量的古今中外名著之后，在那些新概念、新名词、新术语、新定律的背后，抽茧剥笋，你会发现理论的精髓就像一条时间的长河贯穿始终。抱着学以致用的态度研究理论，就不会忘言颠覆传统，也不会无端流于虚无。真理的表述有时甚至很简单，很生活，绝对不会故弄高深，更不会模棱两可。那些最朴实的教育箴言，也许才是我们最应该坚守的教育高地。 第一句：学生需要的其实只是一种亲情。

研究表明，经常受到家长抚摸的孩子归属感更强。这种归属感，其实就是一种亲情的自然交流。孩子在家需要亲情，在学校同样需要这种亲情的延续，担负起这种责任的只能是同学和老师。同学只是伙伴，作为成人，教师的角色里则渗入了更多父母的影子。青少年儿童情感丰富、情绪敏感，得到师爱与非爱都会喜形于色。“爱是教育的基础”但不适当的爱也会使学生受到伤害。譬如：学生常说：“亲爱的妈妈”，也常会说“敬爱的老师”，亲爱包含着亲情，敬爱包含着敬意。如果你是学生，做一道单选题，在“亲爱”、“敬爱”之间你会选择什么，答案不言而喻。“亲其师、信其道”，不是将“敬爱的老师”改成“亲爱的老师”了吗？少一些精神权威，少一些师道尊严，就会少一分敬畏，多一份亲切。是谁拨动了学生的心弦，不是你的教鞭，不是你的说教，而是你的慈爱与温柔。记住吧，学生需要的其实只是一种亲情，无论何时，无论何地。

第二句：成长就是不断犯错与改错的过程

没有人能保证一生都不犯错误，只不过错误分大小、多少而

已。甚至也没有人能够保证一天不犯错误，因为你当天所做的事情也许有更好的方案，那么你有没有找到最佳方案，本身就是一种错误。作为学生，身体正在发育，心智并不成熟，从法律上讲是部分民事行为能力责任人，犯了错甚至还不知错在何处，你又怎能要求他不犯错误呢？基于这样一个思想认识上的前提，我们就会做出一系列教育行动上的准备。其一，不是你允许不允许学生犯错，而是学生必然会犯错，我们应该明白这样一个简单的道理：成长就是不断犯错和改错的过程。其二，既然学生犯错就像庄稼倒伏一样自然，那么学生改错也像庄稼直起一样需要时间，老师应学会耐心等待。其三，让学生少犯一些不该犯的错误，需要教师的悉心指导，教师不是篱笆而是园丁。其四，帮助学生尽快改正错误，不要疾言厉色、恶言恶语、挖苦讽刺、体罚心罚、上门告状。学生的过错不是你情绪宣泄的借口，一次失当的处置可能会毁了孩子的一生，也可能给你自己背上良心的枷锁。

第三句：孩子的自尊心比我们想象的更强烈

中国有句古语，叫做“有心向佛，人即为佛”。苏霍姆林斯基也说过：“每个人都有一颗成为好人的心。”学生的自尊心远比我们想象的更为强烈。每一个学生都希望自己是成功者，都期盼着收获肯定和选誉。这就要求我们充分地尊重和信任学生，坚信学生是可以被教好的，关键是教师如何教。要动之以情，晓之以理；要掌握爱的艺术，因为爱首先就是一种信任、一种尊重，是一种抵达灵魂的教育过程。只有充分尊重、爱护学生，才能激起学生的涟漪，缓释他们的抵触情绪，从而达到转化引导之目的，使学生按照教育目标投入学习，处理好学习、生活、工作各方面的关系。学生渴望被赏识，因为赏识使他们看到了成绩，看到了光明，提高了勇气，增强了信心。学生不是没有长处，而是教师缺少发现。

第四句：教育应当是一种拒绝雕琢的自然生态

虽然是一句大白话，但是我们常常会在不经意间忘掉了它！有一则故事流传甚广，我也是其不遗余力的传播者。在一个阳光明媚的星期天，聪明的男孩汤姆给妈妈写下了一张账单：“汤姆给妈妈到超市买食品，妈妈应付5美元；汤姆自己起床叠被，妈妈应付2美元；汤姆擦地板，妈妈应付3美元；汤姆是一个听话的好孩子，妈妈应付10美元，合计：20美元。”汤姆写完后，把纸条压在餐桌上，便上床睡大觉去了。忙得满头大汗的妈妈看到了这张纸条后，只是宽容地笑了笑，随即在上面添了几行字，放回了汤姆的枕边。醒来的汤姆，看到了这样的一张账单：“妈妈含辛茹苦地扶养汤姆，汤姆应付0美元；妈妈教汤姆走路、说话，汤姆应付0美元；妈妈以后还将继续为汤姆奉献，汤姆应付0美元；妈妈拥有一个天使般可爱的小男孩，汤姆应付0美元，合计：0美元。”这张纸条被汤妈珍藏一生。这是一个独特而卓有成效的教育案例。这则案例里，既有母亲博大宽广的胸怀，也有高超绝妙的教育艺术。著名特级教师于永正说：“当老师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。”

成功的教育方法，就像大雁飞过长空，不留一丝痕迹。

表达爱心也需巧妙

在《中外文摘》（2009年24期）上看到一则故事，题目叫《伦敦街头的硬币》，读后心中不仅涌起一丝丝的感动。文中讲作者在街上散步，看见地上有一枚硬币，便捡起来，可走了几步又发现一枚。这样在有意无意间作者竟捡了23便士。晚上，作者将这件事告诉了儿子。儿子告诉他，伦敦有许多贫穷的人，特别是贫穷的孩子走失的时候，他们就靠这些路上的硬币买个面包什么的。这些硬币其实是一些有善心的人有意识地丢在路上的。读到这儿，我不禁对这些丢硬币的人产生一种敬佩之情。多么富有智慧的创举啊！这些硬币是有善心的人对处于贫困中的人的一种爱的馈赠，

只是换了一种方式而已。受赠之人不会因为自己的窘境而有所顾忌或在心理上有所压力，赠送之人也巧妙地送出了自己的爱心。这样给予爱是快乐的，接受别人的爱也应是愉快的。

这让我想起了另则故事。一位老师所在的学校在期末给每班发300元钱，200元用奖励2名优秀学生，剩下的100元则用于接济1名贫困生。A同学家庭贫困，虽然学习习惯不好，但成绩也不算差。贫困生资助金当然是给他的。但怎么说呢？这位老师对全班同学宣布：“这学期，学校给我们三个奖学金的名额，两个奖励期末考试前两名的同学，而一个是奖励进步大的同学，我们班的A同学进步很大，这应属于他。”哇！同学们都羡慕地望着他，他的脸一下子红了，羞涩地笑了，腰杆挺得直直的。也许，是这一次的鼓励使A信心倍增，经过一段时间的努力，他的成绩居然名列前茅。这位老师动情地说，我很庆幸，在发给他资助金时，并没有直接告诉他这是接济贫困生的。换个角度，让你去领救济款，只要你生活还过得去，你是不愿意到公众面前去接受大家的怜悯的……

我也很欣赏这位老师的做法。其实她只是换了种说法，却收获了令人感动、让人温暖的结局。这种无痕的爱，才是一种真正的爱。

人是有尊严的，是有自尊心的。如果我们真的想去帮助别人，不应该仅仅是对他们给予物质上的帮助，或精神上的宽慰，最不能缺少的是对他们尊严的维护和尊重。我们老师对待自己的学生何尝不是这样呢？爱有时其实很简单，只需要你换一种做法或换一种说法即可。

亲爱的老师们：看到这几篇文章后，你一定有诸多感慨，请你拟定一份下学期的教育计划（怎样开展爱的教育、班级管理等），让我们在新学期伊始共同分享您的教育真谛吧！