表情符号教案

《可爱有趣的表情符号——标点符号的输入》

一、 教学内容分析:

《可爱有趣的表情符号——标点符号的输入》是广州市信息技术教科书小学第一册第三单元信息五国的小能手“文字输入”模块中的教学内容，主要内容包括：观察认知哪些属于“双字符键”，掌握上档字符的输入方法——上档键的使用。本节课是学生认识键盘，熟悉键盘布局的基础，它的学习有利于提升孩子对于文章的处理能力，为后面的文档处理的综合运用提供了重要的技术储备。 二、教学对象分析：

学生们已经初步认识键盘布局及内容，会基本键位和指法的操作练习，对于本节课的学习有了一定的基础，能知道键位的布局。但小学低年级的学生注意力集中时效有限，过于繁复的内容要设计得环环相扣，必须具有足够的吸引力，激发他们的兴趣，才能够充分的调动起其参与学习的积极性。低年段的学生对于信息技术的学习兴趣较浓，课堂氛围较活跃，对于课堂的调控性要求更好，收发适当。 三、教学目标： 知识与技能：

1、 认识了解键盘，熟悉符号在键盘上的位置。 2、 利用上档键输入双字符键的上档字符。 3、 制作出各种可爱表情。

过程与方法：通过看教材自学，上机时间、小组互动互学，请教老师掌握上档键的使用方法，学会将符号组合、利用，创造出更富想象力的表情。 情感态度价值观：

1、通过学生间的同伴互助、互学，使学生在交流讨论中寻找创造灵感。 2、培养学生主动探究的能力。

3、鼓励学生敢于想象，大胆创新，提高学生对信息技术的学习兴趣，使学生获得成功的体验。

四、教学重点、难点：

重点：利用上档键输入双字符键的上档字符。 难点：将符号组合、利用，创造出更富想象力的表情。

五、教学策略与方法 本课遵循“玩中学，学中做”的教学理念，重激发学生学习的兴趣与积极性，教法上采取情景创设、任务驱动、自主探究、范例演示，以及有效评价等相互结合的教学方法，以可爱有趣的标点符号为活动主线，共设计了三个层次的任务，基础任务“微笑的表情^_^”，基本操作，学习新知；巩固任务“有趣的表情和动物图案，进一步巩固强化新知，强化教学重点，突破教学难点；拓展任务“发挥自己的想像，绘制自己喜欢的表情”将本课学习的知识技能综合运用到实践中，学以致用，进行个性化创作。学生可以通过自学教材，也可以通过上机实践、小组互动互学、请教教师等方法进行学习。为此本课设计了“情景引入——自主探究——巩固练习——作品创作——展示评价——总结”六个环节展开教学。 六、教学媒体： 多媒体网络教学系统，课件，金山打字2006，图片素材等。 七、教学过程 教学 环节 教师活动 师：老师知道同学们都非常喜欢上信息技术课，现在我给大家绘制几幅有趣的图形，请你们认真看。（投影出示） ~_~ （一）激趣导入 ::>_<:: Y(^_^)Y 引导：能猜猜老师绘制是的什么表情吗？ 引导：谁能学学呢（让生模仿不同表情） 请大家再仔细观察，这些表情是由什么绘制而成的呢 提示课题：像这样由各种不同符号组成的表情就符号表情，今天我们就来绘制更多有趣的符号表情。（板书：可爱有趣的符号表情） 师：请同学们到键盘上仔细找找、看看，在哪里能发现这几种符号？ （二）自主观察，查找符号键 尝试设疑 引导：想现在绘制一个符号表情试试吗？ 观察键盘，找符号 学生兴趣较浓：想 学生根据以往对键盘的了解，再加教师导课时所出示的星号“*”，括号“（）”都比较容易辨认，学生很快可以找到，让他们先体验一下小小的成功感。自主的观察也有利于他们对其他符号有个初步的认识。 师：找到符号的同学，自己动手输入试试，看能（三）输入遇阻，引出重点 不能出现和老师屏幕上一样的可爱表情？ 师：让我们一起来看看，是什么原因。 1．发现“双字符键”， 尝试输入符号 生：老师，我们打让学生先动手操作，结果就算找对了键子也无法输入制作表情的符号，更激发他们求知的兴趣，引导他们观察发现“双学生活动 观看演示 学生自由说一说：困了、哭了、微笑欢呼……等 学生说：字母、数字、符号 设计意图 教师边说边在大屏幕上出示由简单的符号组成的两种表情^_^ (*^_^*)，形象生动，可爱有趣，立刻吸引了学生的注意力，激发他们的兴趣，迫不及待地想知道怎么打出这些表情。 出来的怎么都是6、字符键”的特点。再指出上档教师出示课件：键盘图。 通过观察，总结出这几个键子上面同时有两个符号存在，而我们要输入的用来做表情的符号在上一排的位置上，如果直接点击键子只会出现下一排的数字符号。 2、认识“双字符键” 3、让学生数一数键盘上一共有多少个“双字符键” 4、教授“shift”上档键的使用方法 师：现在，我们要请一个小助手来帮忙了，它就是shift，上档键。 指出“上档键”的位置，并让学生观察发现，键盘中有左右两个上档键。讲解上档键的使用方法：按住其中一个上档键不松手，再按下如“6”“8”等数字键，便可输入上排字符。 1、布置任务一： 尝试输入下面符号：^_^ @+__+@ ~)_(~ 要求： 8、9、0这些数字啊？ 观看课件演示 键的位置及作用，使学生听课时会更认真，更有目的性。 自学课本内容，自主尝试。 任务驱动，学生带着问题自学课本内容，尝试解决问题，培养学生的自主学习能力。 采用自主探究与小组合作交流的学习方式，充分调动学生学习的积极性和主动性，让每个学生都亲历知识的形成过程。 归纳知识，强化要点，使学生掌握操作方法。 （1）、打开记事本程序，新建文档，调节字号。 小组同学互助，交（2、自学课本P88、P89页，请教老师、同学，流学习。 注意与同学交流，小组合作解决问题。 （四）尝试操（3）注意符号输入的适当位置。 作步骤如何： 。 2、输入符号时要注意什么？ 2、教师巡堂指导 3、示范操作，讲解重点，请完成的同学到教师机上示范操作，根据学生操作情况点评和补充。 4、板书展示重点，shift的使用方法，注意问题。 1、任务二：出示研学案，巩固练习任务 网络上有很多表情语言：例如“（★^_^★）表nnn表示毛毛虫。请在记事本中输入如下的表情和动物图案，并保存文件。 （五）全面掌握，巩固练习 （1）输入以下符号表情。 (+_+) ~^0^~ Y^_^Y ::<_>:: （2）用符号和字母拼出蜗牛、毛毛虫和小猫咪。 @/” (··)nnn (=^^=) 2、教师巡党指导，了解学生情况，并适时对学生进行表扬鼓励。 3、示范操作，讲解重点，小结输入的方法。 4、小组合作完成，请小组汇报完成情况。 （六）综合练习 任务三： 1、 根据研学案要求，选择性完成其中一项任增强学生的合作意识，合作完成任务。 自主完成巩固练习任务，小组交流、作，自主探究 （4）思考：1、要输入字符在键位的上方是，操 示范操作，学习新知识 在老师的引导下，师生一起归纳操作技巧。 学生模仿能力比较强，但又往往容易只局限在某一思维模式中。在巡视指导过程中发现孩子们对于键盘上方的双字符键都掌握熟悉了，但位于偏右侧和下方的双字符键却没有发现和利用，所以用问号和大于号小于号引导他们进一步使用和创造，以便于更全面的掌握双字符键。 示笑得很开心；“(+_+)?”你在干什么；（··）互助互学 巩固学生对符号的使用。