M5U3 WELCOME TO THE UNIT教学设计

Module 5 Unit3

Welcome to the unit

教学设计

本课设计思路： 本课是牛津高中英语Module 5 Unit 3 Welcome to the unit。我在教学设计中有如下目的：其一是让学生对克隆这种高科技有所了解。其二是引出学生对学习本单元 “人与自然”这一话题的兴趣，拓展他们的视野。其三是通过讨论、辩论赛等活动锻炼学生听、说能力。其四，新课标指出在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。本课在后半部分设计了一场关于克隆人类的小型辩论赛，让学生自由发表自己的看法，从而培养学生运用英语的能力。布置课后作业，让学生将在本课堂上的所闻所说用文字形式输出，达到学以致用的目的。

一、教材分析

本堂课主要通过讨论四幅克隆成功的动物图片让学生对克隆术进行讨论，进而对克隆人类利弊进行辩论。通过教学，期望学生通过讨论、思考等活动，在科技知识、语言能力、情感态度等方面有所提高。

二 、学情分析

教学对象为高中二年级学生，智力发展趋于成熟。他们的认知能力有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息和处理信息的能力，因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。通过这堂课的学习，学生的学习自主性得到加强，使他们不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。不过，本班学生的水平参差不齐，有些差距还相当大。因此在教学过程中，布置的任务要兼顾各个层次的学生，使他们都有所收获。

三、教学目标设计 1.教学目的

1）知识与技能：

让学生更多地了解克隆技术，鼓励学生用英语表达自己对克隆技术的看法。 2）过程与方法

通过开展讨论或辩论活动，培养学生协作意识和交际能力，激发学生英语学习的热情。

3）情感态度与价值观

引导学生对高科技与自然的关系进行思考，以利于他们正确认识人与自然关系。

2、教学重点和难点

确保学生在进一步了解克隆术前提下，能有效地表达自己对克隆技术的看

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法。但因为克隆属于现代高科技，内容较为深奥，专业术语较多，如何引导学生用英语表达会有一定的难度。另外在有限的时间内，如何让学生利用所得到的信息用英语进行辩论将会成为另一难点。

四、教学方法

根据教学内容和高二学生的实际，我将采用以下教学方法。 1、讨论型教学

在教学过程中，根据教学的内容与性质，设计相关的讨论活动，希望学生通过亲身参与，感悟和体验，发展口语技能，进而逐步获得语言综合提高口语的能力。

2、启发式教学

英语教学的焦点不是教师如何教，而是学生如何学。在整个教学过程中，我将始终把自己定位为启发与引导者的角色，启发与引导学生自主学习、自主处理信息、自主完成任务。

3、多媒体辅助教学

多媒体能直观，形象地呈现教学内容。本课的教学主线将PPT课件展示。

五、教学过程

Step 1. Lead-in.

(Showing a video about Dolly.) Ask students questions.

Question 1:What’s the video about? ----- It’s about Dolly.

Question 2:How was Dolly created? ----- By cloning.

Question 3How much do you know about cloning?

-----Cloning is a new biotechnology(生物技术)which aims to produce an exact copy of a plant or an animal from it’s own DNA or cells on an asexual (无性繁殖的)way.)

【设计说明】：教师通过呈现Dolly视频及提问的形式导入到与本单元相关的“Man and nature”这一话题，顺利过渡到本单元的内容。这样的导入自然，直接，有趣，为后续内容的讲解做好铺垫。

Step 2.Picture-talking and discussion.

1.(Showing a picture of Dolly and it’s creator.)p

Ask students how much they know about Dolly.Collect what they say on the blackboard and then have them say a short passage according to the information they gave.

For example: This is Dolly,which is the world’s first cloned animal. She was created by Scottish scientists in1996.However, she died in 2003 because of lung cancer.

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2.Show more pictures of the successful cloned animals.Ask students a question:Why do scientists want to clone pigs?

猪的器官跟人类的器官大小差不多，而且运作起来也类似人的器官。科学家说猪是最适合提供移植器官的动物，克隆猪只是为了生产一些能被成功移植到人体内的动物细胞和动物器官， 这些器官经过基因改造后，移植到人体内应该不会产生排斥反应。

3.Discussion.Do you think it is a good idea to clone animals? Why or why not? Yes No 1．save animals in danger. 1． cause new diseases to Reasons 2．help save people. animals. 3 ? 2． create some strange animals. 3 ? 【设计说明】 通过一些由浅入深的问题使学生对克隆有了大致的了解，最后那个问题教师要从侧面给予暗示引导学生去归纳总结信息，为后续辩论打下基础。

Step 3.Debate. 1.T: Recently some scientists announce they are trying to clone humans. Do you think it is a good idea to clone humans?Have students discuss it freely and give them some reference information.

1) help those who can’t have babies. 2)help those whose babies died.

3)clone some great people to contribute to the society. 4)produce a monster to destroy the earth. 5)show no respect for human lives. 6)cause large population.

2.T:In last unit ,we have learned something about debate ,so today let’s have a debate.The topic is “Cloning humans,hope or danger?”

【设计说明】:这一环节的设置是让学生从对克隆的初步理解上升到对克隆的反思，是一种“Learning for use”的体现。

Step 4.Homework.

T:Well done!Please write down what you discussed today according to your debate.You can use the following sample.

Today we have a debate about? Some classmates think?

However others don’t think so?. In my opinion,?

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【设计说明】:把写作任务延伸到课外，可以实现课内学习向课外学习的过渡，实现课内的讨论训练向课外的写作训练过渡，培养学生综合语言实际运用能力。教师所给的模板起到此类作文的示范作用，学生可以借鉴模仿，也可以自主创新，有助于激发学生的写作兴趣。

六、板书设计

Unit 3 Man and nature Reasons Yes 1．save animals in danger. 2．help save people. 3 ? No 1． cause new diseases to animals. 2． create some strange animals. 3 ? 参考信息 1) help those who can’t have babies. 2)help those whose babies died.

3)clone some great people to contribute to the society. 4)produce a monster to destroy the earth. 5)show no respect for human lives. 6)cause large population.

七、课后反思

本堂课的成功之处是引导学生从易到难，层层深入地明白高科技发展对人类和自然造成的影响。例如，先通过视屏和图片展示，引导学生了解克隆技术给动物界造成的影响，进而对克隆人类进行辩论。最后通过家庭作业，运用书面形式表达自己的观点。导入部分用多利羊的视屏引起学生兴趣及渴望了解更多的求知欲，达到预期效果。

不足之处是在让学生讨论克隆的概念时专业术语太难，学生无法用英语表达;在进行克隆人类辩论赛时，没有完全照顾到英语表达能力稍差的学生。但下课后我了解到有这些学生虽无法用完整的英语口头表达，但他们至少会用文字表达自己的看法。在以后类似的教学过程中，我会分几个层次设计讨论话题，争取让所有的学生能积极参与课堂活动。

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