贝多芬---《欢乐颂》教学设计
教材分析：
本节课选自高中音乐鉴赏第八单元第十五节。作品《欢乐颂》选自贝多芬著名的《第九(合唱)交响曲》的第四乐章，它在贝多芬的全部作品中占有特别突出的地位,是贝多芬在交响乐领域中伟大成就的总结;它最集中地体现了贝多芬创作的思想境界、革命热情和艺术理想。这一节教学的主要目标是通过对贝多芬《第九(合唱)交响曲》第四乐章的聆听,感受、体验作品的音乐情绪及音乐风格,理解其音乐内容
教学目标：
1、情感态度价值观：在了解《欢乐颂》创作背景的基础上，使学生获得激励，坚定战胜困难的信心，树立正确的人生观和价值观。 2、过程和方法：通过分段聆听《d小调第九交响曲》第四乐章以及了解贝多芬的生平、成就，激发学生学习贝多芬音乐作品的兴趣，并了解、认识、评价贝多芬
3、知识和能力：在聆听、演唱《欢乐颂》作品的过程中，逐步提高音乐审美判断能力；感受部分音乐形式要素的变化带来的不同音乐情绪；了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福。 教学重、难点：
欣赏和演唱《欢乐颂》 ；理解作品的音乐主旨和情感 教学过程：
一．组织教学，师生问好! 二．导入
播放舞蹈视频《千手观音》片段，导入新课并出示课题 三．新课教学
（一）走近贝多芬
1、引导学生谈谈自己认识的贝多芬 2、贝多芬生平视频介绍 （二）赏析作品《欢乐颂》
1、聆听音乐片段一：引子——“恐怖的号角声”
聆听后提问：此段音乐的演奏乐器、音乐情绪、速度、力度以及节奏?
2、聆听音乐片段二：宣叙调主题
听后提问：这段音乐和刚才听到的“恐怖的号角声”有什么不同？ 演奏乐器（提琴类乐器） 音乐情绪（缓和了） 速度 （变慢了） 力度（变弱了）
3、聆听音乐片段三: 三个乐章主题 和宣叙调的对话 1) 课件出示《欢乐颂》主题简谱旋律并师生齐唱 2) 主题旋律将以什么方式正式出现呢? 4、聆听音乐片段四：主题第一次全貌呈现
提问：音乐主题的第一次出现仅用了大提琴和低音提琴演奏，力度很弱，贝多芬会怎么将主题发扬光大呢？ 5、聆听音乐片段五：主题三次重复
问题1：欢乐颂的音乐主题重复了几次？（三次）
重复了3次，第一次：中提琴演奏；第二次：小提琴演奏；第三次：乐队合奏。
问题2：每一次的演奏乐器，音区，力度有什么变化？ 6、聆听音乐片段六：男中音宣叙调
听前设问：交响乐的发展史上，贝多芬做了怎样的尝试？ ——将人声加入到交响乐当中 7、聆听音乐片段七：—（独唱 +合唱 ）
问题1：结合歌词，请同学们思考表达了贝多芬的什么愿望？ 问题2： 声乐除了独唱之外，还有哪些演唱方式？ 8、聆听音乐片段八：—（重唱 +合唱 ）
通过重唱和合唱将音乐发展到了高潮，贝多芬的美好愿望也强烈地表达出来了，接下来音乐该怎么进行才能将发展到最高潮呢？从速度、力度、节奏等音乐要素上分析
9、聆听音乐片段九：—（多声部变奏+大合唱 ）
课件出示《欢乐颂》乐谱，加入歌词跟唱主题 10、聆听音乐片段十：—（结尾 ） （三）深化感受、丰富拓展
播放欧洲街头艺人演奏《欢乐颂》短片，深化感受《欢乐颂》独有的魅力. 四．课堂小结
今天我们学习了《第九交响曲》的第四乐章，并对“乐圣”贝多芬的生平和坎坷遭遇有了较全面的了解，相信大家也都有不同的收获。大家在日常的学习、生活中，都会遇到这样或那样的一些挫折和困难，如何正确的面对这些挫折、困难？或许你已经从贝多芬以及他的作品当中，得到了一些启示，希望同学们都能够树立远大的理想，培养良好的学习心态，勇敢地去面对困难和挑战！
相关推荐：
loading