3.完成教材第28页“练习六”第2题。 （1）学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生给予帮助。 （2）小组内交流、订正。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业 《补》 【教后反思】 课题 单元 教学目标 第三单元 课型 米与千米之间的单位换算 新授 课时 第4课时 总第 课时 1.能根据米与千米之间的关系，进行简单的换算。 2.提高学生运用米和千米相关的知识解决实际问题的能力。 教学重点 会根据千米与米之间的进率进行简单的换算。 教学难点 能正确解答与“千米”相关的实际问题。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、谈话导入 谈话：小灰灰想要看羊村举行的全羊运动会，可是路上有好几道关卡，小灰灰过不去伤心极了。同学们，能帮帮小灰灰吗？（课件出示练习题）好，我们一起来帮小灰灰过关卡吧。 1.把新送到对应的信箱。 1千米 50毫米 60分米 1米 100厘米 1000米 5厘米 6米 2.做合格的小小列车员。 我们顺利闯过第一关，现在小火车开来了，只要答对车厢上的题，小火车就会将我们送去羊村。 指名学生回答，其余学生判断。 1米=（ ）分米 100毫米=（ ）厘米 30分米=（ ）米 10厘米=（ ）分米 7米=（ ）厘米 1000米=（ ）千米 3.小火车载着小灰灰很快到了羊村，可羊村的大门紧锁，门上挂着一个牌子“做对下面的题才能进羊村”。让我们看看是什么题吧！（课件出示：千米和米之间的换算） 二、互动新授 师：让我们一起来试试看。 1.课件出示教材第27页例5：3千米=（ ）米 5000米=（ ）千米 （1）让学生结合所学的长度单位之间的换算方法进行千米和米之间的换算。 （2）学生独立思考。 （3）小组讨论、汇报交流，说一说你是怎样想的。 学生汇报：3千米=（3000）米，因为1千米=1000米，3千米 修改调整 里面有3个1千米，就是3个1000米，1000+1000+1000=3000（米），所以3千米=3000米；5000米=（ 5 ）千米，因为1000米=1千米，5000米里面有5个1000米，就是5个1千米，所以5000米=5千米。 2.归纳算法。 提问：通过刚才的讨论，你发现了什么？ （1）小组讨论。 （2）班内汇报、交流： 生1：把“千米”化成“米”，想：1千米是1000米，那么有几千米就是几个1000米，即“几千”米。 生2：把“米”化成“千米”，想：1000米是1千米，那么有几个1000米就是几千米，即几“千米”。 教师总结：千米和米之间的进率是1000，所以 末尾添上3个0 千米 米。 末尾去掉3个0 3.师：同学们太聪明了，小灰灰对你们充满了希望，再解出最后一题，小灰灰就可以看到精彩的全羊运动会了。赶快行动起来吧！ 课件出示教材第27页例6：估一估，从你家到学校大约有多远。 （1）引导学生观察。 提问：说一说，从这幅图中你都了解到了哪些数学信息？ 先让学生观察，然后再指名学生回答。 生1：100米我大约要走200步，从家到学校我走了600步，大约300米。 生2：我坐3站公共汽车，每站约500米，大约1500米远。 生3：走100米我大约要用2分钟，从家到学校我大约要走10分钟，约500米。 交流：从你家到学校大约有多远？你是怎样估计的？ 指名学生回答。 （2）小组内交流：用自己喜欢的方法估计一下从你家到附近的商店大约有多远。 （3）小组汇报，集体评价估算方法是否可行。 师：同学们都是生活中的有心人，在你们的帮助下，小灰灰看到了精彩的全羊运动会。 三、反馈完善 师：运动会结束了，答对题有礼物带回家。帮小灰灰带上几份礼物回家吧！ 礼物1：完成教材第27页例5下面的“做一做”。 学生独立完成，集体订正。 礼物2：完成教材第27页例6下面的“做一做”。 先小组讨论交流，再实际估测一下，然后指名学生汇报，并说一说自己估计的方法（如：沿着教室的长和宽走一走，数一数教室长边和宽边镶了多少块地板砖等），其他同学评价估算方法是否可行。 礼物3：完成教材第28页“练习六”第3题。 （1）独立完成，做在答题纸上。 （2）集体交流、订正。 教师强调：不相同的长度单位需要统一后再计算。 礼物4：完成教材第28页“练习六”第4题。 （1）学生独立完成，教师巡视，对有困难的学生给予帮助。 （2）小组内交流、订正。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业 《补》 【教后反思】
课题 单元 教学目标 第三单元 课型 新授 认识吨 课时 第5课时 总第 课时 1.认识质量单位“吨”，建立“吨”的概念。 2.理解吨与千克之间的关系，知道1吨=1000千克，并会进行简单的换算。 教学重点 建立“吨”的概念，并形成正确的表象。 教学难点 认识明确“吨”的实际意义。 教学准备 多媒体课件 教学过程 一、谈话导入 1.导入：我们经常去超市，在那里会看到各种不同包装的商品，（课件出示超市中的各种商品）如一袋方便面重100克，一袋面粉重25千克，一袋薯片重50克…… 2.教师指出：克、千克是我们以前学过的质量单位，它们用来计量较轻物品的质量，当计量较重的或大宗物品的质量时就要用“吨”作单位。这节课我们就来认识“吨”。（教师板书：认识吨） 二、互动新授 1.初步了解“吨”。 （1）（出示教材第31页例7前两幅图）从图中你看到了什么？ 学生举手回答：吊车吊起的集装箱重2吨、火车一节车厢可以装载60吨货物。 （2）你在生活中的哪些地方见过用“吨”作单位的标志呢？ 学生畅所欲言：大桥头上、卡车上、地磅上…… 2.认识千克和吨的关系。 质疑：1吨到底有多重？ （1）算一算。 课件出示：每袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？ ①小组讨论后汇报：10袋大米重1000千克。 ②教师课件演示： 1袋大米重：100千克； 2袋大米重：200千克； 3袋大米重：300千克； …… 10袋大米重：1000千克，也就是1吨。 教师板书：1吨=1000千克。 （2）背一背。 修改调整
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