单行材料
十三年前，我怀着一腔热情和向往走上了神圣的三尺讲台。从小我就崇拜老师。崇拜他们渊博的知识，崇敬那种懵懂的春蚕吐丝般的感动。当我真的成了一名教师时，我很激动，曾憧憬过我的未来。如今回首，十几年弹指而过，想想那些辛劳，那讲台上热情的挥洒，我欣慰，因为那十几年的属于我的教育的天空是多彩的；我无悔，因为孩子们的笑脸是对我最大的支持与肯定。
教师，既是经师，又是人师。我总是主张，教育一个学生，先要教会他如何做人，然后再谈到学习知识。一个人如果没有健康的向上的品性，没有对他人的爱心，也就没有对社会的责任心。培养祖国未来的合格接班人，首先教师自身要思想境界高尚。
我热爱我的学生，我希望尽自己最大的努力给他们最好的教育。敬业与创新是干好任何工作的前提。做为一名教师，尤其是班主任必须要有勤勤恳恳的创新意识。因此，为了提高班级整体学习水平，加强学生的团结互助意识，我在班里开展了一种全新的学习模式——互助合作学习模式，以找朋友的方式利用课外时间帮助的学习有些的同学，这样大大调动了每位学生特别是学困生的积极性，又增进了同学之间的友谊，班级形成了你追我赶、争先恐后大好发展势头。在我
不断的努力下，班级集体荣誉感逐渐增强，班风正、学风浓、团结而又和谐。
在工作中，我时刻没有忘记自己要做一个学习型、研究型的教师，因此，我阅读了大量的教育教学理论及相关的书籍，并自费购买了很多与自身专业有关的书籍，从中汲取营养，转化为自己的教学实践，且在认真学习的同时做到勤思考、细研究，不断的提升自己，丰富自己。使自己的专业知识与业务能力有了较大的进步与提高。同时也使自己的教学质量有了较的大的进步。
“三尺讲台是我勤奋耕耘的热土，更是我不断验证自我，实践自我，提高自我的天地”，为了不断的提高自身的业务素质和能力，我参加函授班学习，珍惜每一次培训机会，将学习到的优秀教学方法与经验灵活的应用到自己的教学实践中，在不断的学习中积累，在不断的积累中总结经验。如今，我的教学实践能力有了质的飞跃与提高，课改教学经验不断丰富提高。
“爱”是人类社会永恒的主题，更是浇灌心灵的甘泉，作为一名教师，尤其是作为班主任，要有一颗慈母般的爱心，对每一名学生的包容之心，尊重每一位学生，平等、公正地对待每一位学生。
苏霍姆林斯基说过：“在影响学生的内心世界时不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落——人的自尊心。”无论是
“优秀生”、“普通生”、“班干部”，还是“学困生”，他们都有一颗相同的自尊心，都希望能够得到老师相同的“爱”，平等、公正的“爱”，当然还有同样的“处罚”。作为班主任，我没有因为学生智力和能力的不同，学习成绩的优劣，性格和家庭背景的差别，以及我本身的喜、怒而对学生施以不同的“爱”或“处罚”。我一直试着成为学生的朋友。在遇到事情的时候，我总会想想自己的学生时代，试着以同样的心境理解学生。我刚毕业时在青林土族学校任教，后来由于家中老人需要照料，我调离了那里，临走，孩子们那一双双泪眼使我泪流满面。第二年元旦我去青林看望朋友，来到屋前，发现门上的一片玻璃碎了，当我们惊慌失措打开门一下子呆住了，一地的贺年卡、小礼物就像学生的小脸，向我诉说着他们对我的思念，那一刹那，我的心被震撼了，使我明白了作为老师最大的幸福不是得到多少荣誉，而是得到学生的“爱”和牵挂。这些孩子用自己的行动肯定了我的工作，给了我莫大的支持与鼓励，让我在以后的工作更加积极地用我的爱心去碰触孩子们那稚嫩的心灵。“人非圣贤，孰能无过？”面对学生一时无知的过错，我给他们把道理讲清楚、说明白，做到育人育心，从心灵上改变他们。
在班级工作中，为了能够让更多的学生参与班级管理，参与集体的建设与发展，让他们自己当家作主，把主动权完全交到了学生手中，这样不但给了他们自由展示自我风采的
空间，而且还锻炼了他们的组织能力、管理能力、交际能力和表达能力，同时也增强了他们的主人翁意识，避免了师生间的被动管理。
有耕耘才有收获，有付出才会有回报，正是因为我的付出，我班学生在我的感染下懂得了关心、关爱别人，在我不知道情况下，他们自发的组织给给班内的特困学生田明荣捐款捐物，让我激动更让我感动，我想：让“爱”谱写教育的旋律，使爱洒满每一位学生的心田，使学生在爱的呵护下幸福、快乐、茁壮的成长，最终人间将会成长出一片爱的绿洲。
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