2008年度新世纪小学数学教材实验总结表彰会
教师对于新教材、新方法、新结构容易接受，他们没有 “定式”的束缚；老教师习惯了几十年一以贯之的人教版教材的结构体系，对新世纪新课标实验教材呈现方式和编排体系不适应，对新课标提出的新要求不适应，他们在问卷里写到“新教材，想说爱你不容易！”他们认为，一是转变观念不容易；二是探索方法不容易；三是消除疑虑不容易。了解到这些“不容易”，也为我们的指导指明了方向。
（2）再教新教材，进行对比反思。
新学期开学，我们建议学校安排上学年参加实验的部分新、老教师再教新教材，一部分参与实验的教师继续教二年级的新教材。同时要求每位教师在教学过程中，对不同版本的教材和相同版本的教材编排体系、呈现方式、内容选材和“教”“ 学”要求等方面进行对比反思。
（3）开展教学研讨，促进观念转变。
随着新教材实验的深入展开，教师对新教材也有了一定的了解与认识。我们一边深入课堂了解教学情况，指导教学，一边组织“课程改革与新教材”研讨会，及时研究新教材使用过程中出现的新情况、新问题。研讨会之前，我们确定了新教材教学目标的突破、新教材内容选择的比较、新教材呈现方式创新比较、新教材教学方法的改革、新教材评价的变化、我们对新教材的适应与不适应、我们对新教材诸多问题的认识与研究等主题，要求老师们先思考，并形成书面材料进行交流。通过这些主题的研讨，老师们对新世纪教材有了重新的认识。一些教过两套教材的教师也开始转变了自己的观念，认识到新世纪数学教材的虽然有些不足之处，但是新世纪数学教材注重数学与现实的联系，注重从学生的经验出发，设计了贴近学生生活的情境，挖掘了不少富有时代气息的问题，拓展了学生的学习视野，有利于激发学生学习数学的兴趣。能充分调动学生学习的积极性、主动性，坚持做到以人为本，以学生为“先”，培养学生的能力。即让学生先看、先想、先说、先练，根据自己的体验，用自己的思维方式，通过独立思考、合作交流，学好知识，树立学好数学的信心。新教材体现了方法的多样化。到了2004年秋季，全市小学进入课改年级的数学教材又全部使用新世纪课标实验教材。
4．坚持一个活动。
为了更好地帮助教师掌握和使用新世纪教材，我们一方面着手集中培训教师，一方面组织开展“校校行”活动。几年来，我们深入到全市127所学校的课堂实地听课，调查了解教材实验中存在问题。每到一所学校都要组织所有数学教师一起听课、评课，对一线老师在教学中存在的困惑及需要解决的问题进行了面对面的释疑和解答。比如：如何处理情景课题和数学知识课题，在学生头脑中建立完整的数学知识体系；针对新世纪教材学生作业少或有些作业学生无法在作业本上完成，如何保证学生训练落实等问题，在研讨的过程中都找到了一些比较好的解决方法。
5．建立 “一个”窗口。
我市农村学校的教学设施和教师教学水平，与课程改革和教材实验的要求都有很大差距。我们
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充分利用城镇和城市学校的教学设施、教学研究、师资力量等方面的优势，开展教学开放活动（农村学校的教师可以随时到城市学校的课堂听课）、送教下校活动（组织城市学校教师到农村学校上示范课）、校际联动的教研活动（一个区域内的所有学校，一起研讨教材实验中的问题），发挥城市学校对农村学校在教材实验和教学研究中的示范作用和辐射作用。形成资源共享、优势互补的合力，保证了全市教材实验工作地顺利开展，
6．抓好一个群体。
我市小学师资的状况，无论是知识结构还是教学理念和教学方法都很难适应课程改革和教材实验的要求。为了更好地推动教材实验，在数学教师的培训方面进行了一些有益的尝试。从各校挑选出优秀的年轻教师组成了“潜江市小学数学教材实验中心教研组”，网罗全市小学数学教师中的精英，通过各种活动发挥他们在本地乃至全市的示范和引领作用，同时也培养和提高他们让部分教师逐渐成长起来。并以提高“中心组”成员的理论素养和课堂教学及专题研究的水平为宗旨，将各项常规活动制度化，如：中心组成员要建立自己的博客，力争每学期上传1篇教学研究文章；中心组成员要带领或组织同事坚持参加每月一次的“数学工作室”语聊网络专题研讨活动；中心组成员每学期要结合自己的课堂教学和专题研究，撰写1篇教学案例（或课堂教学实录、教学反思、教学论文）参加中心组评选；中心组成员要参加每月一次的主题课堂教学展示和互动评课活动等等。给他们提供了更多学习、思考、交流的时间和空间。
通过开展“走近名师演讲”等活动，学习名师的教学思想、教学理念、教学方法、研究成果和教学风采，使潘小明、钱守旺、华应龙等名家、名师成为教师们历练自己、提高自己的“教科书”和驱动力。教师们因此参与教学实践、教学展示、教学研讨的热情、水平都日渐高涨，省里开展 “课改巡礼”，大家主动请缨；市教研室组织每月一次的课堂教学展示，大家自主申报。今年我们又一次选择了“空间与图形”、“统计与概率”、“数学实践与综合应用”等专题进行了课堂教学的研讨，中心组课题研究委员会和指导委员会成员，人人都参与课前研究，中心组成员人人参与学习讨论。在展示活动中上研讨课12节，进行专题讲座3场，中心组成员撰写教学设计和教学论文50多篇。
7．搭建一个载体。
结合教材实验的实际情况和教师教学的研究需要，我们积极打造网络平台，促进教师专业发展。 （1）网络学习常规化，丰厚教师的理论素养。
我们大力倡导教师坚持基于读书的网络学习，或读名篇名著、或看名家课堂、或学专业专著??通过引领，教师们目标明确地遨游书海、积淀智慧、开阔视野，不断丰厚自己的理论素养。
尤其值得一提的是，有的学校还富有创意地将校本培训与网络学习有机结合，使网络学习更富有实效。如我市的实验小学以各年级教研组为单位开展校本培训，每间周一次，每次学习总是提前下发主题，要求教师围绕主题开展网络自学，搜集信息、整理资料，周四在全校集中展示、交流，
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有时还开展精彩激烈的现场辩论，让教师在思辩中提高，在学习中明理。丰富多彩、组织有序的整合活动让教师的理论素养提升空间更广阔，更方便高效。 （2）网络研讨制度化，夯实教师的实践功底。
现代化的教育环境架起了学校与家庭、社会、世界的联系桥梁，使教师能第一时间、多渠道捕捉学生的学习信息；使教师足不出户可交天下友、知天下事；使农村教师零距离、平等地接受专家的引领、指导成为现实；为教师拓展出更宽更广的研究领域，搭建了更多更好的成长舞台。我市充分利用这些网络优势，构筑网络科研平台，实现了教研活动全员化、教师成长全员化。
北师大基础教育课程研究中心数学工作组织每月一次的“新浪UC”cersp语聊网络专题研讨活动，我市教师能风雨无阻，坚持不懈地积极参加，并做到了“三落实”，即时间落实，人员落实，质量落实。部分学校每次研讨活动时，都将全体数学教师组织在网络教室集体参加，确保了全员参与；教导处还会在每次研讨活动前，以书面形式将活动时间，研讨主题通知到每位教师，使大家能在有思考、有准备地状态下聆听同行、专家的发言，并提出自己的困惑、见解，从而确保大家在活动中有感悟、有生成，在生成中得到了发展。
上学期，我市还成功地承办了湖北省教研室的常规网络研讨活动——空中课堂。这次活动由我市实验小学的杨梅、丁琴老师主持，从晚上7：30开始，历时2小时，以王芳老师的说课——《乘法的初步认识》为主要研讨内容，参加研讨的教师通过新浪UC语聊形式发表倾听感受和反思建议为主要形式，深入探讨了“如何创设有效的教学情境”和“如何进行有效的追问”等主题。整个活动讨论激烈、高潮迭起，教师们在创造性地使用教材，探索课堂的有效性方面生成了自己新的见解和主张。
此外，每周四晚上20︰00的语音备课室活动和每周两次的“新浪UC”“空中课堂”及湖北省教研室每周二、四晚上20︰00组织的优质课展播等其他平台的研讨活动，我市教师也能坚持参加。通过结合自己的研究课题，将教学、研究中的难点、热点问题与同行相互质疑解惑，与专家面对面交流，得到专家精辟的指点，获取最新教育动态，使教师们为自己的教学行为与时俱进储备了有力的教育理念支撑，为他们不断更新教学方式奠定了基础。 （3）网络反思资源化，成就教师专业成长。
教师的专业追求、专业探索、专业提升，要靠不断的反思达成，教师要学会在言说和行动中思考，在反思批判中成长。因此，我市不仅要求教师们写博、读博，还借助我市的教育刊物——《潜江教研》刊发教师们的精彩博文，为教师勤于网络化反思添加了催化剂，有力地促进教师们养成勤写善思的习惯，使忙碌的教师们能在工作辛劳之余交流思想，撞击情感，也积淀智慧。几年来，我市有4名青年教师在全省小学数学课堂教学竞赛中获一等奖，2名教师成为新世纪小学数学“三个一工程”的首批成员，我市的丁琴老师2007年还代表湖北省承担了全国“新世纪小学数学第六届研讨会”活动的课堂教学，受到与会专家的好评。
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2008年度新世纪小学数学教材实验总结表彰会
2007年我市新世纪小学数学应用与研究基地的工作，也得到教育部北京师范大学基础教育课程研究中心和新世纪小学数学教材编委会的肯定，在年度总结表彰会上授予我市“2007年优秀基地奖”。
通过第一轮新教材的实验与研究，我们学生的学习方式、教师的教学行为都发生了悄然巨变。学生勤思好问、乐于合作、解决问题策略多样灵活，他们更能关注数学与生活的紧密联系，能用数学的眼睛观察生活、用数学的头脑思考生活、用数学道理解释生活。在数学课堂上，要求学生观察、了解数学信息，提出数学问题，和同学交流自己的想法、方法，小结归纳学习的知识和方法等，已经成为大多数数学教师的教学习惯，在教材的创造使用上更有思想和创意，他们更懂得追问数学的历史、传播数学的文化、关注数学的情感。
我们有理由相信，《新世纪义务教育小学数学课程标准实验教材》有编委会专家的精心培育，有广大一线教师的真情呵护，一定会茁壮成长！
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