4. 学生解答。
（1）一根红绳是4米，一根黄绳是6米。黄绳比红绳长多少米？ （2）一根红绳是4米，一根黄绳比红绳长2米。黄绳长多少米？ （3）一根黄绳是6米，一根红绳比黄绳短2米。红绳长多少米？
提问：这三道题都是哪两个数量比较大小？哪个数量大，哪个数量小？ 让学生列式解答，同时指名三人板演。
交流、订正：第（1）题列的算式表示什么意思？第（2）、（3）题各是怎样想的？ 比较：这三题都是黄绳和红绳比较长短，每题的问题有什么不同？
想一想，求两个数量相差多少或大小时，如果求两个数量相差多少，就用大的数量减去小的数量；如果求大的数量是多少，就用小的数量加上相差的个数；如果求小的数量是多少，就用大的数量减去相差的个数。
5. 做期末复习第9题。
让学生读题，交流知道了什么。
提问：求面包车多少座要用什么条件？求大客车多少座呢？
引导：面包车和中巴车座数哪个多，哪个少？大客车和中巴车呢？ 先想一想可以怎样解决这两个问题，再列式解决。 交流算式，教师板书。
提问：这两道题的算法为什么不同？
6. 引导：回顾一下解决这几个问题的过程，你有什么体会？ 小结：这里的题都是两个数量比较多少、大小的实际问题。如果要求两个数量相差多少，就要从大的数量里去掉小的数量，用减法算；要求大的那个数量，把小的数量和相差的数量合起来，用加法算；要求小的那个数量，就从大的数量里去掉相差的数量，用减法算。
四、复习小结
提问：这节课复习的主要内容有哪些？你对这些内容是怎样认识的？还有哪些体会？
第八单元 期末复习
教学内容
厘米和米、多边形、观察物体复习（教科书第96~97页期末复习第10~15题） 课时
第三课时 教学目标
1. 使学生加深认识线段，进一步明晰1米、1厘米的长度概念；能用米和厘米表示实际物体的长度，进一步建立长度观念。
2. 使学生进一步感受多边形的特点，体验多边形的分类标准，能清楚地判断一个图形是几边形；进一步认识平行四边形的特点，能举例说明平行四边形。
3. 使学生能根据具体情境判断从不同位置观察到的物体形状，感受不同位置看到的不同形状，进一步体会相互之间的位置关系，发展空间观念。 教学准备
学生每人准备一张方格纸。 教学过程 一、引入课题
谈话：小朋友，这学期的数学课除了学习了100以内的加、减法和乘、除法，还学习了
厘米和米、平行四边形、观察物体。今天就复习这部分内容。通过复习，要进一步认识线段、厘米和米，加强长度观念；进一步认识多边形，加深平行四边形特点的感受；进一步体会不同位置观察到的物体形状，体会物体间的位置关系。 二、复习米和厘米
1. 回忆整理。
提问：还记得在“厘米和米”这个单元学习了什么内容吗？同桌讨论讨论，不记得的同学可以再看一看课本。
交流：这个单元认识了哪些知识？
能说说你对线段、厘米和米有哪些认识吗？ 结合交流，画出线段并板书：直的 两个端点 结合交流，板书：1米=100厘米 2. 做期末复习第11题。 让学生按要求画线段。 提问：你是怎样画的？
指出：线段可以沿直尺的边来画，从尺上“0”刻度画起，画到刻度“几”，这条线段就是几厘米；画线段注意表示出两个端点。
3. “身体尺”举例。
引导：还记得身体上的“尺”吗？你有哪些“身体尺”？举例说一说。 提问：举例说说你可以用哪把“身体尺”去测量什么物体的长度。 4. 做期末复习第12题。
（1）提问：米和厘米哪个长度单位大一些？怎样的物体一般用厘米作单位测量长度？用米作单位的呢？
说明：量比较短的物体长度，一般用厘米作单位；量比较长的物体长度，一般用米作单位。
（2）比划或举例说明下面的长度大约是多少。 1厘米、1米（比划1米或举出课桌的长等）；4厘米、4米（黑板的长、教室的高等）； 8厘米、8米（教师的长等）；15厘米、15米（5层楼房的高等）。
（3）选择。
学生独立完成期末复习第12题。 交流选择结果，适当说明理由。 三、复习平行四边形 1. 回忆单元内容。
引导：在“平行四边形的初步认识”这个单元你认识了些什么？ 线段围成的图形是按什么分成三角形、四边形、五边形等等的？正方形和长方形都是几边形？能在方格纸上画一个平行四边形吗？自己在方格纸上画一画。
交流画的平行四边形，说说自己怎样画成的。 2. 图形判断。
出示图形，有三角形、四边形、五边形、六边形。
让学生说说各是几边形，再说说四边形里哪些是平行四边形。 3. 平行四边形举例。
日常生活里，你在哪里见到过平行四边形？ 4. 做期末复习第13题。
让学生独立数一数、填一填，完成表格。 交流填表结果。
5. 做期末复习第13题。 学生先估一估。
让学生量一量、填一填。 交流：这个平行四边形每条边各长几厘米？比一比边的长度，你能发现这个平行四边形里有什么秘密吗？
请小朋友量一量你画的那个平行四边形的四条边，也有刚才的秘密吗？ 归纳：这两次量平行四边形的边长，你有什么发现？ 四、复习观察物体
1. 做期末复习第15题。 提问：图中小朋友从哪些位置观察茶壶的？他们各人看到了什么形状呢？可以和同桌商量商量。
学生连线。
交流：怎样连的？为什么要这样连？哪两个小朋友看到的形状正好相反？ 2. 学生思考。
提问：从不同位置观察同一个物体，你有什么感受告诉大家吗？ 指出：从不同位置看同一个物体，看到的形状会有不同。 五、课堂小结
引导：能举例说说这节课你有什么收获吗？
你更清楚地知道了哪些知识，还有哪些不明白的吗？
第八单元 期末复习
教学内容
简单实际问题复习（教科书第97~98页期末复习第16~20题，思考题和回顾评价） 课时
第四课时 教学目标
1. 使学生能进一步理解乘、除法简单实际问题及求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题的数量关系，能综合应用相关知识解决简单实际问题，正确列式解决乘、除法简单实际问题和求比一个数多（少）几的数是多少的实际问题。
2. 使学生进一步感受乘、除法简单实际问题的特点，能说明解决问题的大致思考过程，提高综合应用知识和分析问题、解决问题的初步能力；能在简单问题里探索相应的规律，发展初步的探索能力，以及观察、比较、判断、推理等初步思维能力。
3. 使学生进一步感受日常生活里的数量问题，体会数学知识在解决实际问题里的应用，培养数学应用意识；感受数学知识的内在联系，初步体验数学的本质，对数学产生积极情感。 教学重点
乘、除法简单实际问题。 教学准备
教师准备12根小棒，实际问题条件卡片。 教学过程 一、揭示课题
谈话：小朋友，我们这学期学习过解决一些简单的实际问题，今天我们就复习简单实际
问题。
提问：你能回想起这学期学习过哪些简单实际问题吗？
要求：小朋友通过复习，要进一步掌握乘、除法简单实际问题、求比一个数多（少）几是多少的实际问题的数量关系，能正确分析并解答；能综合应用数学知识解决日常生活里常见的一些数学问题，提高解决问题的能力。 二、乘、除法实际问题
1. 观察、列式。
出示：一共12根小棒，每份摆3根，摆成4份。
引导：你能看图列出怎样的乘法和除法算式？请小朋友自己列出算式。 交流算式，教师板书乘、除法算式。
提问：列乘法算式时是怎样想的？不同除法算式表示图里什么意思？
小结：小朋友对乘法、除法表示的意思都很清楚：求几个几相加是多少，可以用乘法；求平均分的结果，要用除法。但用除法要区分是按每几个一份地分，看结果是分成几份，还是按几份平均分，看结果是每份几个。分法不同，列出的除法算式就不一样。根据数量间的这种联系，我们可以分析乘、除法实际问题，确定解决问题的方法。
2. 做期末复习第16题。 学生读题。
提问：图里几人浇树，浇了几个几颗？ 3人浇多少课怎样算？
为什么要用3×4=12（棵）？
5人浇多少棵，9人浇多少棵各要怎样算呢？请小朋友自己列式，算出这两个问题的结果。
交流算式，分别口答结果。
指出：像这样的问题，就是求几个几是多少的问题，用乘法算。 3. 做期末复习第17题。
让学生看图、读题，先说说图上马路两边什么。 提问：知道什么条件，求哪两个问题？ 要求学生自己列式解决，指名两人板演。 检查算式、结果。
提问：为什么两个问题都用除法算？为什么都除以“2”？ 让学生口答。
指出：像这样的问题，就是平均分的问题。这里是把彩旗、盆花按2边平均分，求每边有多少，所以把16面彩旗、14盆花都除以“2”，得到每边有多少。
4. 做期末复习第18题。
比较：你认为这三题各用什么方法做？小组里同学讨论讨论，互相说说自己的想法。 交流算式，教师板书，学生口答结果。
交流：这三道题都有哪3个数量？三道题不同在哪里？ 解决这三个问题各是怎样想的？
小结：这三题都是有几个兴趣小组、每组几人和一共几人这三个数量，但条件和问题不完全相同，解决的方法也就不一样。第（1）题求一共多少人，是求5个9一共多少，所以是乘法问题；第（2）（3）题都是把45人平均分，所以是除法问题。因为第（2）题是按每9人一组平均分，第（3）题是按5组平均分，所以除数不同。 三、综合应用
1. 做期末复习第19题。
（1）让学生自己看图、读题。
提问：图里的小朋友各是在干什么呀？
这里有哪几个实际问题呢？能说说每个问题的条件和要求的问题吗？
（2）请小朋友们先求搭帐篷的问题，再求摘草莓的问题，自己列出算式、求出结果。 交流算式，教师板书。 提问：搭帐篷的问题用除法算式怎样想的？摘草莓的问题为什么用加法算？集体口答结果。
（3）划船的问题怎样解决？同桌先讨论，看哪些小朋友能想到方法。 哪个小朋友说说可以怎样解决？
说明：我们可以算6次一共可以坐多少人，这是最简单的算法；也可以想5次坐了多少人，还剩下5人能不能1次过河；还可以把35人一次一次算，每次6人，看6次能不能全部过河。
2. 做期末复习第20题。
引导学生看图里点子是怎样画的、每幅图里怎样变化的，观察下面的算式和数表示什么意思。小组里互相说说。
交流：每幅图是怎样画的、怎样变化的？ 提问：每幅图比前一幅增加几个点？
交流：下面每道算式表示什么意思，得数是多少？ 你发现了这里的图、算式和数有什么规律？
接下来的算式和图，你能画一画、填一填吗？请完成在课本上。 交流：你是怎样画的，怎样填的？
小朋友说一说，下面这列数有什么规律？ 3. 完成思考题。
引导：第20题下面这列数从4开始，按顺序每次加3，这是它的排列规律。你还有信心找出一列数里的规律吗？
请小朋友看思考题，自己先找找这两列数各有什么规律，试着在括号里填一填。 交流：你找到规律了吗？说一说你是怎样填数的，为什么这样填。 提问：找着两列数的规律时，找的方法有什么不同的地方？
说明：第一列数是一个一个地比较，第二列数是一个隔一个地比较。所以，找规律要从不同角度用不同方法去观察、比较，可以试试不同的方法，找出有什么规律。只要小朋友多观察、多比较、多思考，就会变得很聪明。 四、复习小结
1. 全课小结。
提问：通过复习，你对本学期学习的简单实际问题有哪些认识和体会？ 2. 学期评价。
谈话：你觉得这学期你的数学学得怎样，可以得几个星？自己评价一下，觉得能得几个星，就涂几个星，好吗？
交流：觉得能得5个星的小朋友请举手；4个星的呢？
对学生学习进行评价，主要是肯定、鼓励、表扬，激励学生进一步努力学习数学。
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