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第10课时 小括号
教学内容 课本74页 例3 授课时间 课时 10 课型 新授 教学目标 1. 认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。 2. 正确计算带小括号的加、减两步式题。 3. 能准确判断两步式题的运算顺序。 4. 能准确地计算带小括号的加、减两步式题。 5. 加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断的能力。 教学重点 教学难点 教具准备 使学生认识小括号及其作用。 使学生认识小括号及其作用。 口算卡。 教学过程 二次备课 一、铺垫孕伏 1. 直接说得数。 15－6＝ 17－8＝ 5＋4＝ 8＋4＝ 5＋6＝ 11－4＝ 2. 说说14－8－3，8＋6－7，15－7＋5的计算顺序。 二、探究新知 1. 导入。 引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。 2. 教学例3。 （1）出示教材第74页例3图，让学生说说从图上看到了什么。 （2）同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。 想一想：怎样算出还剩几个呢？ 相互之间可以讨论一下。 （3）引导学生说出不同的解题思路。 ① 从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。 ② 把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。 ③ 怎样列算式呢？板书：“10－2－3＝”、“10－（2＋3）＝” 第一种算法：先算10减2，再减3。 第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，309教育资源库 www.309edu.com
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因此要在先计算的这一步加上一个小括号。（板书课题：小括号） 师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。 10－2－3 10－（2＋3） ④ 引导学生计算。 10－2－3：先算10－2＝8，再算8－3＝5。（板书结果） 10－（2＋3）：先算2＋3＝5，再算10－5＝5。（板书结果） 三、课堂小结 今天你学到了什么？ 明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法，“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”（板书） 这个括号与前面的填括号的题不同，如5＋（ ）＝11是要在括号里填一个数6，而10－（2＋3）括号里给出了数和加号，是要先算2＋3＝5。 四、布置作业 练习十七第1～3题。 小括号 板书设计 在一个算式里有括号的，先算括号里面的. 10-2-3＝ 先算10-2＝8，再算8-3＝5。 10-（2+3）= 先算2+3＝5，再算10-5＝5。 教学 反思
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