江苏省淮安中学高一Ⅱ部期末复习 编制人：蒋芳 审核人：杨涛
诗歌鉴赏专题复习
一．鉴赏诗歌的形象
1．诗人形象
（1）蔑视权贵、傲岸不羁的形象。如：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。 （2）心忧天下、忧国忧民的形象。如：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。 （3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。如：“采菊东篱下，悠然见南山”。 （4）怀才不遇、壮志难酬的形象。如：“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否”。 （5）慷慨激昂、矢志报国的形象。如：“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。 （6）友人送别、思念故乡的形象。如：“西出阳关无故人”和“何日是归年”。 2．景物形象
如诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类，它们往往不再是纯自然界的景物，而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象，它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。
3． 意象
“意象”即意中之象，融入了诗人情思的形象。如柳宗元的《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这首诗中的“千山”、“孤舟”、“蓑笠翁”、“寒江”、“雪”，都是熔铸了诗人的感情——不屈服于环境，傲然倔强，充满主观情绪意味的意象。
4．意境
“意境”，就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。常见意境有：孤寂冷清，清幽静谧，雄浑壮阔，苍凉悲怆，清新明丽，恬淡闲适等。 例1 读下面的词，完成1—2题。
念奴娇?赤壁怀古 苏轼
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
1．“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”描绘出一幅什么样的画面？（4分） 2．词中周瑜的形象有什么特点？在对周瑜形象的刻画中，作者寄寓了什么感情？（6分）
答案： 1．描绘出了一幅乱石壁立，高耸入云，怒涛澎湃，雪浪千重的古战场景象。先写江岸，后写江水。“乱”写群峰壁立，山崖陡峭；“穿空”形容山峰高耸入云的动势，“惊”字拟人，写巨浪声势；“拍”写江涛力度，拍击江岸，澎湃有声；“卷”写江浪汹涌，形象真切；“千堆雪”，运用借喻描绘浪花千层，绘形绘色，壮观可感。
2．周瑜儒将风流，从容潇洒，指挥若定。诗人赞颂周瑜非凡的胆略，意在抒发自己年将半百而功业无成的感慨。 二．鉴赏诗歌的语言
1．品味词语
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江苏省淮安中学高一Ⅱ部期末复习 编制人：蒋芳 审核人：杨涛 （1）精炼传神的词
这些词语一般是动词、形容词、数词和副词。
①传神显旨的词。用凝炼的文字表达丰富的内涵。如李益《夜上受降城闻笛》： “回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”诗句中的“尽”是“都”的意思，着一“尽”字，写出了征人无一例外的不尽的乡愁。 ②以动衬静的词。如王维《山居秋暝》：“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”
诗句中的“喧”和“动”二字，以动景衬静景，使境界更为幽深，以便更好地表现诗人恬静的内心世界。
③化静为动的词。如“乱石穿空”的“穿”字。“山青花欲燃”的“燃”字。
④含有修辞手法的词。如张先《天仙子》：“沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。” “破”字，写出明月冲破云层的动感。“弄”字，便将花写得摇曳多姿起来。花在月光的映照下摆弄着娇羞柔美的倩影。“破”、“弄”两词，将云、月、花三种景物都人格化了，富有生命感。
（2）叠音妙用的词
叠音词用于增强语言的韵律感或起突出强调。 （3）颜色渲染的词
表颜色的词语可以增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛，烘托感情。欣赏时，首先要善于抓住能表现鲜明对比色彩的词语，体会诗歌流露的感情色彩。
如杜甫《绝句》：
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”
一二句中黄与翠、白与青，互相映衬，物象的色相、明度、彩度之间是那么协调，整个画面展现出清晰的空间感与和谐的暖色感。 例1 阅读下面一首唐诗，然后回答第1题。
江雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
1．第三、四句中最生动传神的字是什么字？为什么？请结合全诗简析。（6分） 解析：这一题考查的是“诗眼”。结合诗中“绝”、“灭”、“孤”等，找出“独”并不难。但在答案中一定要体现出“结合全诗简析”这一要求，解答出“独”的背景及其作用。
答案：最生动传神的是“独”字。“独”是“独自”、“一个”的意思。千山耸立，万径纵横，山无鸟飞，径无人行，只有一个孤独的垂钓者。“独”字准确形象地刻画出钓者远离尘俗、清高脱俗、傲岸不群的个性特征。 例2 阅读《沁园春·长沙》上片，回答问题。
独立寒秋，湘江北去，桔子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？
请从词的上片中找出一个起领起作用的字，并简要阐明它的作用。（4分）
答案：这个字是“看”。“看”字总领七句，描绘出独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚烂的秋景图，为下文的抒情烘托了背景，渲染了气氛。
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江苏省淮安中学高一Ⅱ部期末复习 编制人：蒋芳 审核人：杨涛 三．鉴赏诗歌的表达技巧
表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的方式。它的含义非常广泛，简单说包括各种表达方式、修辞手法、表现手法 （写作手法）的使用。 （一）表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情等方式。
抒情可分为直抒胸臆（直接抒情）和间接抒情(手法常是借景抒情、情景交融、托物言志等)。（二）表现手法：联想、想象、象征、渲染、烘托、对比、反衬、托物言志、比兴、虚实结合、动静相衬、用典等。（三）行文结构：总领全诗（词）、承上启下 、铺垫、照应等。（四）修辞手法：比喻、排比、反复、拟人、夸张、反问、设问、对偶、互文等。在实际的运用中，多种修辞又往往是一起连用的。 例1 阅读下面一首唐诗，按要求答题。
端居① 李商隐
远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋②。 阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。 [注]①端居：闲居。②素秋：秋天的代称。
⑴这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。（6分）
答案：⑴在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂和思亲的情感。
译文：爱妻从远方的来信很久都没有收到了，我得不到家人音讯，只有在睡梦里才能回到家乡以解乡愁。可是中宵醒后，恍然发觉离别已是悠悠数年，顾望四周，只有空荡荡的床榻和寂寥凄寒的秋夜相对，不由得心生凄凉。
寂居异乡，平日少有人来往，阶前长满了青苔，那一片绿意和秋天的红叶在迷蒙雨色、朦胧夜月的笼罩下变得黯淡模糊，雨夜的凄寒、月色的冷清，又哪里比得上乡愁的磨人呢？ 例2 阅读下面一首宋词，然后回答问题。
柳梢青?送卢梅坡 刘过
泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月遂舟行。 [注]①泛菊：饮菊花酒。 ②吹梅:吹奏《梅花落》。
⑴“聚散匆匆”一句，在内容和结构上起什么作用？（4分）
⑵作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。（6分） 答案：⑴内容上强调二人相聚之短暂、相别之仓促。结构上起承上启下的作用，承“聚”启“散”。（意思答对即可）
⑵主要运用了比喻手法。上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，下片用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。（意思答对即可） 四．评价诗歌的思想内容
诗歌常见题材有：写景诗 咏物诗 思乡诗 边塞诗 怀古诗 山水诗 送别诗 闺怨诗 分析诗歌时，下列思想内容值得关注：忧国忧民、当道昏庸、山河沦丧、离乱痛苦、同情百性、怀古咏史、借古讽今、昔盛今衰、国家前途、蔑视权贵、愤世嫉俗、仕途感喟、怀
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江苏省淮安中学高一Ⅱ部期末复习 编制人：蒋芳 审核人：杨涛 才不遇、寄情山水、田园情趣、归隐田园、登高览胜、伤春悲秋、闺思春怨、忆友怀旧、思乡念亲、相知相思、别恨离愁、建功立业、报国无门、壮志难酬、青春易逝、触景生情、羁旅愁思、孤独惆怅、寂寞伤感、闲适愉悦、遭贬激愤、坚守节操、表现哲理、感奋振作、激励友人等。 五．综合训练：
1.阅读诗歌，完成下列题目。
绝 句 杜甫
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
① 写出这首诗歌的艺术手法。（4分）
明确：一句一景，情景交融；对仗工整，又自然流畅，毫无雕琢。 ② 这首诗歌表现出春天怎样的特征？（4分）
明确：写出初春时节自然界一派生机、欣欣向荣的景象。 2.阅读诗歌，完成下列题目。
落日怅望 马戴
孤云与归鸟，千里片时间。念我何留滞，辞家久未还。 微阳下乔木，远烧入秋山。临水不敢照，恐惊平昔颜。
（1）本诗以“落日怅望”为题，从全诗看，作者惆怅的原因是什么？ （6分）
A客中久滞、思乡情切，可从颔联得到答案；B年华渐老、感时伤逝，可从尾联得到答案。 （2）请从语言、表达技巧方面任选一个角度分析诗歌。（4分）
角度举例：作者见景生情，由“孤云”“归鸟”疾速飞去，想到自己的久滞不归；由夕阳落山，想到自己年华老去。联想自然，抒情真切感人。
对比，云、鸟行去之快于自己留滞之久形成对比，表达对家乡的深深的思念。
比兴，首联、颈联既兴且比，“孤云”“归鸟”既引起乡情，又是自比；由夕阳引出年老，又是以夕阳自喻。表现了自己离家的孤寂与老去的伤感。
炼字形象传神，“孤云”“归鸟”“微阳”“秋山”营造了秋日傍晚的萧瑟与清冷，寄托着作者的伤感之情。“烧”字的使用，是静中有动；“远”字又写出了意境的空阔，增强了对孤寂之情的表现。
情景分写，层次鲜明。一、三句景，二、四句情，相间写来，诗情就被分成两步递进：先是落日时云去鸟飞的景象勾起乡“念”，继而是夕阳下山回光返照的情景唤起迟暮之“惊”。
3.阅读诗歌，完成下列题目
山中 王勃
长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。
山中 王维
荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣。
两首诗都写到了落叶，表达的情感是否相同？请结合诗歌作简要分析。（6分）
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江苏省淮安中学高一Ⅱ部期末复习 编制人：蒋芳 审核人：杨涛 答案：两首诗的落叶意象，表达的情感并不相同。前者，用“黄叶”纷飞渲染萧瑟凄凉的秋景，抒发寄寓他乡的羁旅之愁和归乡之思，突出表达“悲”和“念”的复杂心情。后者，用稀疏的“红叶”与“白石”、“空翠”等意象，构成一幅山中冬景图，色朋斑斓，富于诗情画意，毫无萧瑟枯寂的情调，表达了作者身处自然美景之中的喜悦之情。 4.阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
春怨 金昌绪
打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。
春闺思 张仲素
袅袅城边柳，青青陌上桑。提笼忘采叶，昨夜梦渔阳。
⑴两首诗抒情主人公都是 ，表达的情感都是 。（4分）
⑵两首诗都用生活细节表达情感，请结合两首诗的内容谈谈这样写的好处。（6分） 4.答案⑴思念丈夫的(思妇)/在家的女子 对远在边关的丈夫的思念之情。⑵第一首，以打起枝头上的黄莺这一细节，表达了女子对丈夫的深切思念。女子和丈夫只有在梦中可以会面，而黄莺的啼叫却惊醒自己的好梦。第二首，写女子手提竹笼却忘记采摘桑叶这一细节，写女子回味昨夜之梦，思念丈夫的情景。以生活细节入诗，活泼自然，真切动人。
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