《社戏》教学设计
一、教学目标：
1、联系课文语境，品味景物描写
2、揣摩关键语句的深刻含义，体会词语的准确生动 二、教学重点、难点：
1、体会情景交融的写法 2、理解作者的思想感情
教学过程
一、导语
1、老师提问：在上节课，我们对偷豆及看戏的情节印象很深，那么，戏到
底好不好看，豆到底好不好吃？请从文中找出理由来。 2、学生讨论、发言：戏并不好看、豆也并不好吃
3、老师提问：既然豆不好吃，戏也不好看，为什么文章结尾却要说“真的，
一直到现在，我实在没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的
好戏了。”这是否矛盾？为什么？ 二、寻找童年之趣
（一）行船之趣
（PPT显示行船段落，学生自由朗读，并找出其中的动词。） 1、动词的作用
2、体会“飞”这个词的含义。 （二）归航之趣 （三）月夜之趣
1、请同学读11——12写景的段落，并说出自己看到了什么，听到了什么， 闻到了什么，触到了什么。学生讨论再总结，多媒体显示
2、赏析优美句子
小结：“景美”使我难以忘怀那夜的戏和豆，使本来不很好吃的豆也变得好吃，不好看的戏也变得好看。
3、媒体显示写景的段落，从而明确写景对于烘托人物心情和中心的作用。 小结：一切景语皆情语，景物描写是为烘托人物心情、文章中心而服务的。 （四）偷豆之趣
1、品读课文24——27段落，注意人物的语言和动作，体会偷豆之趣。 2、如果你是迅哥儿，你最愿与哪位小伙伴交往？结合具体的事例说明理
由。（学生合作探讨，探究讨论，评价人物）
（五）当堂训练：
童趣在那迷人的水乡月色中，让我一生怀念； 童趣在那 ，让我一生回味；
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童趣在那 ，让我一生珍惜。 （六）总结
三、课后作业：
以《啊，童年》为题，写一个小练笔。
要求：推敲动词写趣事；多种感官写趣景；动作语言写趣人
板书设计：
景 美
月 夜 行 船
趣 人 美 归 航 偷 豆
授课人：储盼 授课地点：七（二）班
授课时间：2013年4月11日第一节
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