XX省社会科学规划项目
鉴定结项审批书
项 目 批 准 号 XXXXXXXXXX 项 目 类 别 一般类别 学 科 分 类 马克思主义与思想政治教育 项 目 名 称 关于制约高校思想政治理论课教学 实效性的因素的系统分析研究 项 目 负 责 人 XXXXXX 所 在 单 位 XXXX大学 填 表 日 期 20XX年 XX月 XX日
XX省社会科学规划办公室 201X年X月修订重印
声 明
本申请鉴定结项的研究成果不存在知识产权争议；XX省社会科学规划办公室享有宣传介绍、推广应用本成果的权力，但保留作者的署名权。特此声明。
项目负责人（签章）
年 月 日
填 表 说 明
一、本表适用于2007年度之后（含2007年度）的省社会科学规划项目鉴定结项申请。
二、按照有关规定认真如实地填写表内栏目。无内容填写的栏目填写“无”；所填栏目不够用时可加附页；凡选择性栏目在选项上打“√”。
三、“主题词”栏需填写反映成果内容的4个以内关键词；“最终成果简介”的写法和要求见申请书内该栏目的“主要内容与要求提示”。
四、报送A4纸打印的《鉴定结项审批书》、最终成果简介及最终成果各1份，复印公开发表的阶段性成果（包括期刊封面、目录及内容，需标注项目批准号），并按《关于省社科规划项目结项工作的补充通知》要求装订成册。同时，将《鉴定结项审批书》、最终成果简介及最终成果的电子版以项目负责人为单位压缩打包发至省规划办邮箱（XXX@163.com）。以上材料经项目负责人所在单位科研管理部门审核盖章后，报送XX社会科学规划办公室。
五、XX省社会科学规划办公室通讯地址：XX省社科联，电话：XXXX-XXXXXXX 邮政编码：XXXX。
六、如有其他不明白的问题，请与所在单位科研管理部门或省社会科学规划办公室联系。
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一、数据表
鉴定结项成果名称 关于高校思想政治理论课教学实效性的思考 ——以制约因素和对策分析为视角 教学实效性 最终成果形式 教师 论文 学生 主 题 词 思想政治理论课 预期成果形式 论文 计划完成时间 201X年X月X日 实际完成时间 201X年X月 成 果 形 态 √A．出版物 B．打印稿 C．手稿或其复印件 D．其它 成 果 字 数 （计划）出版时间、单位 获 奖 情 况 转摘、引用情况 7300字 报送成果套数 1 是否计划出版 已出版 《XX学院学报》201X年第X期 结 项 种 类 A．正常 B．提前 √C．延期 D．免于鉴定 E．申请中止或撤销 项目负责人及课题组主要成员简况 姓 名 项目负责人XX 性 别 XX大学 X 民 族 行政职务 学 历 XX 出生日期 X年X月 X日 专业职务 教授 XXX 所在单位 研究专长 通讯地址 马克思主义哲学、教育哲学 XXXXX 研究生 学 位 邮政编码 注：课题组主要成员应与立项申请书一致，如有变化需在申报结项前申请变更。 （手机）XXXXX 联系电话 （宅）XXXXX（办） 姓 名 XXX 课 题组 主 要 成 员 单 位 XX大学XX部 E-mail 职称 讲师 XX@163.com 承担任务 论文写作 3
二、总结报告
主要内容提示：1.项目预期研究计划的执行情况；2.成果研究内容及方法的创新程 度、突出特色和主要建树；3.成果的学术价值和应用价值，以及社会影响和效益 4.成果存在的不足或欠缺，尚需深入研究的问题等。3000字左右。（注：本栏可加页）。 （一）项目预期研究计划的执行情况 本项目立项之后,项目承担者在泉州和福州多所高校进行了大量的调查研究（问卷调查和开师生座谈会），查阅了大量文献资料，对高校思想政治理论课教学实效性的制约因素、当前思想政治理论课教学的存在问题有了较深入的了解。在此基础上撰写了《关于制约高校思想政治理论课教学实效性的因素的系统分析》和《依托校园文化平台，推进高校思想政治理论课实效性建设》两篇论文参加XX市马克思主义理论教学研究会201X年年会交流。同时撰写了《创新高校思想政治理论课作业环节的思考与实践》《高校思想政治理论课教学方法与手段最优化的研究与实践——以思想道德修养与法律基础课为例》二文分别发表于《XX高教研究》201X年X期和《XX青年干部学院学报》201X年第X期上。这些可看作本项目的前期研究成果。 之后项目承担者进一步对制约高校思想政治理论课教学实效性的诸主要因素的特点、地位、作用和相互关系进行了深入研究和思考，并总结近年来高校思想政治理论课教学的丰富经验，比较全面地提出增强思想政治理论课教学实效性的对策，完成了项目研究的最终成果，撰写了《关于高校思想政治理论课教学实效性的思考——以制约因素和对策分析为视角》一文，发表在《XX学院学报》201X年第X期上。这表明本项目研究的完成时间虽然推迟了些，但经过项目承担者的不懈努力，已实际完成了预期的研究计划，达到了预期的研究目的。 （二）成果研究内容及方法的创新程度、突出特色和主要建树 学术界对高校思想政治理论课教学实效性的研究已有不少成果，但这些成果大多只是孤立地研究影响教学实效性的某些因素，很少对思想政治理论课教学实效性的诸多制约因素进行系统全面的分析研究。 该项目研究是采用系统分析法、调查法和文献法进行研究。系统论认为系统由要素组成，系统大于其要素之和。该研究以此原理为指导，对思想政治理论课教学实效性的制约因素逐一进行了分析，然后进行综合找出它们之间的内在联系，从而揭示思想政治理论课教学活动的规律。本项目研究还运用调查法，对当前高校思想政治理论课教学的现状（经验和存在问题）进行深入的调查研究。除此以外本项目研究还运用了文献法，搜集、阅读近年来有关研究思想政治理论课教学实效性的大量论著，选取其中有价值的材料，以作研究参考。 4
该成果研究内容包括以下两大方面： 1、全面分析了高校思想政治理论课教学实效性的制约因素，观点新颖，内容上有许多创新。 （1）论述了思想政治理论课教学实效性的五个制约因素的地位、作用及其相互关系。 该成果提出高校思想政治理论课教学实效性的制约因素有教师、学生、教学内容、教学方法与手段、教学管理等五个。在这五个因素中学生的积极性、主动性和学习效果是教学实效性的最终落脚点，教师是提高教学实效性的主导力量，科学的教学内容是提高教学实效性的基础性条件，教学方法、手段是提高教学实效性的必要条件，教学管理对调动师生的积极性有重要意义。这就对五个制约因素的地位、作用作了明确的阐述。 成果在分析五个制约因素的地位、作用基础上进一步揭示了它们之间的相互关系，并把五个制约因素看成是一个整体，一个系统。“五个因素相互联系、相互依存、相互制约。”“必须从整体的观点、联系的观点，全面把握思想政治理论课教学实效性的五个制约因素及其相互关系，不要顾此失彼。”这一观点具有创新性。它表明提高思想政治理论课教学实效性的对策措施不能单打一，而必须多管齐下，协同进行，以取得最优整体效果。 （2）该成果对制约思想政治理论课教学实效性的诸因素的分析有独特之处。 该成果对教师因素的分析指出“思想政治理论课的教学效果取决于教师的教育观念、教学态度、马克思主义理论素养和教学能力诸因素的综合作用”。“教育观念和教学态度是教师教学活动的灵魂。” 该成果对学生因素的分析着眼于“90后”大学生的思想特点，指出“90后”大学生普遍具有较强的爱国精神和上进心，个性鲜明,但是部分大学生的价值观出现了功利化倾向等。“90后”大学生的这些思想特点必然会影响到他们对思想政治理论课的学习态度。成果对“90后”大学生思想特点的分析有独特之处。 该成果对教学内容的分析指出“有些思想政治理论课教师讲课内容脱离了学生的需要”。该成果强调了教学的科学管理是提高思想政治理论课教学实效性的重要条件,它有利于调动教师的教学积极性和提高学生自我教育的主体意识。目前学术界对教学管理在提高思想政治理论课教学实效性的作用重视不够，研究很少。因此这一观点具有新意。 （3）该成果分析了当前思想政治理论课教学的主要存在问题，明确了思想政治理论课教学改革的重点所在。 5
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