初中英语布置作业的必要性与目的性分析

初中英语布置作业的必要性与目的性分析

分层作业设计原则

1．“四精”与“三查”相结合原则

“四精”为精备、精选、精练与精讲，即在课前根据教学目标、教学内容、学生情况，确定教学活动，精心备课、精心编制课堂巩固练习，结合课堂上所讲重点内容，选择针对性强、变式多、具有典型意义的试题给学生进行现场限时训练。老师在巡视过程中重点落实“三查”：一查学生的知识缺漏（看学生当堂所学内容还有哪些盲点）；二查学生解题方法上存在的缺失；三查学生完成作业时在习惯上有哪些缺陷。然后，综合各方面的情况，对学生当堂练习进行精心讲评，当堂消化好当天所学内容，及时解决当下所出现的问题。

２．分块与分层相结合原则

前苏联教育家维果茨基的最近发展区理论告诉我们：儿童已经达到的发展水

平和可能达到的发展水平，这两种水平之间的距离，就是“最近发展区”。作为老师，要在准确分析学情的基础上，把握“最近发展区”，将学生分层，对不同层次的学生确定不同的学习要求与目标、设计布置不同的作业，使他们在目标导向下，积极主动学习，让他们获得成功的喜悦，激励他们向更高层次和目标努力，使各层次的学生都逐步得到发展与提升。课堂上基础性应试类巩固练习与课后的三大类可选择练习。分层主要是针对课后三大类练习而言，根据不同层次学生的不同学习能力、不同学习需求，不同兴趣与爱好进行分层，使每次作业既能及时落实训练目标，又能发展学生的特长与兴趣，使学生听说读写能力能得到全面提升。

３．知识学习与特长培养相结合原则

通过课后的分层作业，让学生根据自己的特长及兴趣爱好对作业进行自主选择，使知识的学习与特长的培养、兴趣的发展有机结合，在完成特长性作业的同时，既进一步发展培养了特长兴趣，又巩固学习了知识，寓学于乐。

４．老师布置与学生自选相结合原则

老师精编或精选的课堂上作业是每位学生必须在课堂上认真完成的，而课后作业可采取学生根据自己的学习需要或喜好进行选择，这样可以很好地调动学生的学习积极性，满足学生的兴趣和特长发展的需要。

５．作业类型与评价标准相匹配原则

不同类型的作业，可采用不同的评价方式；不同层次的作业要采用不同的评价标准，遵循“评价是为了促进学生发展”的原则，通过多元评价方式，使学生发扬优点与优势，修正和克服作业中的不足与错误，让各层次学生在不断纠偏过程中得到持续的良性的发展与提高。