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1、认真完成(课本第57页“练一练”的第2题)
同桌互查，小组长汇报完成情况。 2、纠错
做错的同学进行板演，小组长检查错在什么地方，是什么原因（粗心、不会计算）。并让其进行更正。
二、巩固练习，当堂检测
完成课本“练一练”的第1题、第3题、第4题。 要求：
第1题：全班学生独立完成。做完互批。
第2题：优秀生必须完成，学困生在做完第1问的基础上可以尝试。 三、课堂总结：
通过这节练习课，你有什么新的收获？ 四、作业布置：
完成相关《配套练习》 课后反思：
去奶奶家
教学目标：
1、知识与技能：让学生经历探索三位数乘一位数的笔算过程，掌握计算方法，并能正确的进行计算。
2、过程与方法：会通过两位数乘一位数的笔算，来探索三位数乘一位数的笔算，完成对知识的迁移
3、情感态度与价值观：在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验。
教学重点：三位数乘一位数的笔算方法。
教学难点：三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题。 教学准备：小黑板
教学方法：小组合作
教学课时：2 教学过程：
一.基本练习（多媒体课件出示） 1. 口算
400×2= 300×= 100×2= 5×300= 400×6= 300×9= 700×9= 53×3=
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学生边回答边说出口算的方法。
2. 笔算
24×4= 48×3=
这是两道两位数乘一位数的笔算，请同学们在作业本上列式计算，说说你是怎么计算的？学生自己在练习本上练习竖式计算，并说出计算方法
（学生在做完后师强调：两位数乘一位数的笔算乘法要注意一个数和另一个数的个位相乘时，乘得的积满几十就向下一位进几。）
二．创设情境，构建新知。
谈话：刚才同学们可真细心，真会观察。其实不仅仅是数学课堂上有数学知识，在我们的生活中也处处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多的数学知识。不信，你瞧！（课件出示例题：淘气去奶奶家的场面）
咦，淘气在做什么呢？ 学生：坐火车
他可真是个爱锻炼的好孩子！根据刚才看到的，你能提出什么样的数学问题？
学生回答：
生1：淘气家离奶奶家有多少米？ 生2：奶奶家离新站有多少米？ 生3：他们俩家相距多少米？
生4：新站到奶奶家有多少米？
教师提示做答（板书竖式）你们能计算出这个竖式的结果吗？请大家试一试 学生尝试探索计算三位数乘以一位数的竖式计算的方法
115×4= 竖式：
（二）小组内讨论、交流计算方法。
师：请你们在小组内互相交流一下自己的思考过程。（老师巡察学生的探索情况）
（三）全班汇报。
今天就我们要解决的这道乘法计算和以前不一样了，有一个乘数是三位数，这就是我们今天要学习的“三位数乘一位数的笔算乘法”（板书课题）。那么，哪位同学知道这个百位上到底应该写几？（6）为什么应该写6呢？我们一起来算一算。
教师把竖式板书完整。 1 1 5 × 4 4 6 0
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方法点播：从个位起，用4分别乘115的每一个数位上的数，4和个位上的5相乘得20，这里的20表示20个一，也就是2个十，在积的个位上写0，并向十位进2，，4和十位的1相乘得4，这里的4表示4个十，再加上十位的进位数2个十是6个十，所以在积的十位上写6 ，4和百位上的1相乘得4，表示4个百，所以在百位上写4.（板书，强调要补充完整横式）
（四）.自己探究学习152×4=的计算方法 1、自主探究计算方法。
师：我们会计算152×4了，解决了小华家到体育场的距离，那我们能否计算出大生家到体育场有多远吗？怎样列式？生：248×4=
师：请你们自己尝试一下，然后在小组内互相说一说计算过程。 （学生活动，教师巡视。）
2、汇报计算方法，教师板书。 248 × 4 992
3、观察、比较。
师：观察黑板上的两个算式，你有什么想说的吗？ 生：想知道它们有什么相同处？什么不同处？
师：小组内讨论、交流，看谁发现了它们的相同点和不同点。 生汇报。
师：同学们发现了它们的相同点和不同点，计算时要认真、细心地演算。 师：通过同学们的探索、交流，知道了三位数乘一位数的计算方法，在计算时，你有什么提醒小伙伴的吗？计算时应该注意哪些问题？
指出：在刚才的计算过程中，个位和十位都出现了进位的情况，这就是乘法笔算中的连续进位。
三.解释应用与拓展
1. 看一看聪明的你能拿到这份礼物吗？（黑板出示下题） 1 3 1 × 4 × 6 4 9 2 1 9 1 4
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四、质疑反思
师：这节课，你觉得最大的收获是什么？你还有哪些地方需要努力的？ 板书设计：
去奶奶家
淘气家到奶奶家一共有多少千米？
4×115=460（千米） 1 1 5 × 2 4
4 6 0
答：淘气家到奶奶家一共有460千米. 课后反思：
0 × 5 ＝ ？
三维目标：
1、知识与能力：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。
2、过程与方法：结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养学生的应用意识和能力。
3、情感、态度价值观：经历与他人交流各自算法的过程，使学生逐步学会合作学习
教学重点：探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”。
教学难点：结合具体的情境，能应用所学知识解决学习中的简单问题，逐步培养
学生的应用意识和能力。
教法：自主探究法 学法：合作学习
教学用具：课件 、挂图、小黑板。 教学课时：2 教学流程：
一、 复习导入：（4分钟） 1、口算
0 + 5 = 7 — 0 = 0 + 26 = 100— 0 = 2、导入
同学们，你们知道“0”表示什么含义吗？0加任何数都得任何数，任何数减0都得任何数，那么你们想知道“0”乘任何数得多少吗？今天让我们一起来探究这个问题。 二、自主学习：（8分钟）
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