四、总结
今天你有什么收获？觉得自己表现如何？
（设计意图：让学生总结本节课所学知识，对学自己的反思、总结，不断地成长） 五、拓展延伸
用16个边长是1厘米的正方形拼成一个已经学过的图形， 1、你有几种拼法？
2、它们的周长分别是多少？ 3、从中你发现了什么？为什么？ 拼一排： （1＋16）×2＝34
拼二排： （2＋8）×2＝20 拼三排： 4×4＝16
（设计意图：巩固练习既是所学知识的及时内化，又是为学有余力的学生提供更广阔的思维空间，培养思维的灵活性与深邃性。） 六、板书设计
长方形和正方形的周长
长：6厘米 6+6+4+4=20→长+长+宽+宽
宽： 6×2＋4×2=20→长×2+宽×2 长方形的周长 4厘米 （6＋4）×2=20→（长＋宽）×2 边长：5厘米
5＋5＋5＋5=20
5×4=20→边长×4=正方形的周长
、 第六课时 解决问题
练习内容： 教材第86页及87页练习十九
教学目标：使学生进一步熟练掌握长方形和正方形周长计算的方法，并能根据实际情况灵活运用。
重难点： 长方形和正方形周长计算的方法。 教学过程：
一、基础练习 1．用自己的话说说什么叫做周长。要求长方形和正方形的周长必须知道什么？ 2．先量一量，再计算下面图形的周长。 ⑴自己先量一量记录下来，然后再计算。 ⑵全班汇报，集体订正。 3．课本44页第二题： 出示一幅长方形的地图，求出它的周长。 ⑴学生独立完成，再和同桌说说你是怎么算出来的。 ⑵集体订正。 二、综合练习 1．用2个边长为1厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少？ 如图： ⑴独立完成 ⑵集体订正，并说说你是怎么想的，中间哪条边为什么不算？ 2．一块正方形的手帕边长
是2分米，用90厘米长的绸带能围一圈吗？ ⑴独立思考：用90厘米的绸带围一圈指的是什么？ ⑵在四人小组里说说你是怎么算的。 ⑶全班汇报 3．在课本上找两幅自己喜欢的图画，算一算它们的周长，再和同桌交流。
a、填空。
1.正方形的边长是12厘米，周长是（ ）厘米。
2.小明在200米操场上跑了5圈，他一共跑了（ ）米。
3.把一根长16分米的铁丝围成一个长方形。长方形的长可能是（ ）分米，宽可能是（ ）分米。长方形的长也可能是（ ）分米，宽是（ ）分米。不管怎样围，长方形的周长总是等于（ ）分米。
b、判断
（1）边长是4厘米的正方形周长是16平方厘米（ ）
(2) 正方形和长方形一样，四条边的总长度就是它的周长。 ( )
(3) 长6米，宽4米的长方形周长是6+4×2=20米 ( )
c、解决实际问题：
（1）篮球场是一个长方形，宽14米，长是宽的2倍少2米，小胖绕着它跑了1圈，一共跑了几米？
（2）篮球场是一个长方形，长26米，宽14米，小胖绕着它跑了3圈，一共跑了几米?
（3）惠小足球联赛快开赛了，学校准备建一个长4米,高2米铁架球门帮助小运动员，问大约需多长的铁管？
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