动物儿歌设计

《动物儿歌》教学设计

一年级教师 彭巍

教学课题： 动物儿歌 教学目标：

1．通过字理识字、自主识字、生字复现等方法，认识“蜻、蜓”等l2个生字；借助经验，写好“迷、造、运”3个字。

2．通过情境中摆一摆的方法，了解小动物的部分生活习性，发现儿歌的语言特点。 3.通过多种形式的练习，正确、流利地朗读课文，积累语言。 重难点：学习运用形声字特点认识生字。 教学准备：

大自然情境图、小动物贴图、词卡、课件 过程设计：

一、情景导入，学情研判

1. 同学们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来了两个小动物。 2．

5. 再读儿歌，你们知道儿歌中出现了哪些小动物呢？用“______”划出来。 二、依据字理，主动识字

1.课件出示动物名称，你们有什么发现？（虫子旁显红） 2.你们还有什么发现？

预设1：未发现形声字，课件出示“蜻”，加上虫子旁读，隐去虫子旁再读。 预设2：发现形声字，追问，你怎么知道是形声字呢？

小结：像这样右边表示读音，虫子旁表示意思，这样的字就叫形声字。抓住形声字的特点，能够帮我们明白字的意思，读准字的读音，认识更多的字。

3.出示“粮““迷”“食”“藏”“造”“网” （1）哪些字你也能用形声字的特点记住它？ 预设：粮、迷

4.剩下的生字你有什么好方法记住他们？ 预设：造——组词；网——字理识字

三、情境复现，趣味朗读。

1.小动物们，我们都认识了，它们又在什么地方干什么呢？请孩子们再读课文。

2.摆一摆：在情境图中，根据课文内容，把小动物摆在相应的位置。 预设：摆错，联系课文随机指正。 预设：摆对，显红文中所有地点词。

小结：小动物们在各自的小天地玩得可开心了。 3.多种形式练读

（1）你最喜欢哪个小动物？那你能美美地读一读吗？ （2）同桌合作读 （3）男女生配合读 （4）做动作读

四、联系经验，学习写字。 1.复习词语

2.引导观察：出示“迷、运、造”，

走之是我们学过的部首，那写好这三个字有什么建议？ 3.教师范写：先里后外，右高左低，先扬后平 3.学生练写 4.展示评价 5.再写一个

作业设计：走进动物儿歌，读林良《小动物儿歌》 板书设计：

蜻蜓 捉迷藏 蝴蝶 展翅飞 蚯蚓 结网忙 蚂蚁 造宫殿 蝌蚪 运食粮 蜘蛛 游得欢

5 动物儿歌

教学反思：

本课教学教学设计按照四个板块来上，板块清晰。上课开始，大自然情景图应该找一些漂亮的出示几张，这样可以调动起学生学习的兴趣。今天在课堂上，学生对生字的读音错误率极高，超乎我预设，正音时间花费多。在第一板块用横线画出动物时，可以把动物名称词卡依次贴在情境图的空白处。识记“造”应该给学生自己说，教师不要急着让他们组词，他们的词语积累少之又少，其实学生已经发现“造”是形声字，教师的这个举动有点多次一举了。在第三版块，把小动物贴图贴到相应的位置后，顺道把表示地方的词卡贴到动物后面，再追问:这些小动物在这些地方干什么？指名上台把干什么的词卡贴到对应的句子里，贴正确后就是课文内容，最后指名美美地读一读，同桌合作读，男女生配合读，做动作读。写字这一板块，让他们写好一个自己对照标准再写一个，接着展评后，不满意的再在学习单上练练，觉得可以了就做下一题看拼音写生字，马上加以运用。