师：你想象丰富、见解独特，了不起！“说丰年”的是农民还是青蛙，各人见解不一样，重要的是让读者体会到丰收的喜悦。 ④读出喜悦。（一咏三叹读） a.多少年来，与农田朝夕相处的青蛙，看到黄沙岭这喜人的丰收景象，能不高兴吗？ 男生齐读——稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 b.“锄禾日当午，汗滴禾下土。”农民丰收多不容易啊！他们怎能不开心呢？ 女生齐读——稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 c.朝朝出，天天望，辛勤的耕耘终于有了收获，辛弃疾又怎能不为农民高兴呢？ 齐读——稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 3.齐读上阕。 明亮的月光，惊醒的鹊儿，微微的凉风，鸣叫的蝉儿，清新的稻花香，蛙声一片，这一切多么美好，让我们一起置身于这美好的夜晚，感受着清风明月，轻轻地吟一吟吧——齐读上阕。 （二）品读下阕 1.默读下阕。 2.学生交流。重点点拨： （1）“七八个星天外，两三点雨山前。”应该颠倒顺序来理解，就是“天外七八个星，山前两三点雨。” （2）品“忽见”之趣。 课件出示： 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。 ① 读出惊喜。阵雨来临，天黑乎乎的，避雨的地方很难寻找，辛弃疾非常着急，在阵雨到来之前终于找到了。 ②读出放松。诗人正在为避雨着急，现在看到茅店，心情放松了。 29
③读出兴奋。进了茅店，又可以与农民们一边喝酒，一边说丰年了。 3.以诗表情。 想想哪句诗最能表达词人此时的心情？ 生：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 4.个性朗读。 带着自己的感受朗读下阕。（指名读、齐读） 四、对比阅读，体会情感 （课件出示《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》这两首诗词。）这两首诗词都写了月夜的景色，表达的情感却有不同，结合具体诗句说说。 孟浩然的《宿建德江》，一个“愁”字让我们体会到了他在日暮时分“人在江中、心随月去”的满怀愁绪。诗人把这份愁情托付给了江中的月儿，“江清月近人”一句让我们看到了一个愁肠百转、孤独寂寞的诗人。诗人看见月亮便勾起了自己的愁绪，抒发了诗人漂泊在外的愁思。 辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》则描写的是恬静的月夜景色，表达了丰收在即的喜悦之情。 五、链接词人，拓展阅读 1.走近词人辛弃疾。你们了解他吗？ 生1：我在资料上得知，辛弃疾在黄沙岭建有“黄沙书院”，他在为农民的子女读书着想。 生2：辛弃疾，号稼轩，说明他十分关心种庄稼的人。 2.拓展辛弃疾的作品。 （1）背诵描绘农村生活的佳作《清平乐·村居》。 （2）阅读抒发爱国豪情的杰作《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》。 课件出示： 破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 辛弃疾 30
①交流感受。 ②齐读。 3.课后搜集词作。 课后请同学们搜集辛弃疾的词，读一读，背一背。下周咱开个赛词会，感悟辛弃疾的人生。 六、布置作业，指导写字 1.指导写好生字。 “德、鹊、蝉”这三个字，重点指导“德”字。强调不要少写了“心”上面的短横。 2.背诵并默写《西江月·夜行黄沙道中》。 板书设计 教学反思
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课题名称 4*花之歌 这首散文诗以花的口吻，讲述了花的成长、芬芳以及凋谢，展现了一教材分析 幅生动的大自然画卷，赞美了花积极乐观的生活态度和追求光明、“从不顾影自怜，也不孤芳自赏”的精神。 1.在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。 教学目标 2.整体把握这首散文诗独特精巧的构思。 3.体会诗人运用以物喻人来寄托内心美好情感的写法，丰富学生的审美体验。 教学重点 教学难点 教法学法 在朗读中品味优美的语言，把握课文的主要内容。 朗读课文，体会其中蕴含的哲理。 讲解法 诵读法 自学法 1.预习提纲 （1）课前搜集纪伯伦的相关资料。 教学准备 （2）初读课文，读准字音，读通句子，借助工具书或联系上下文理解不 懂的词语。 （3）再读课文，思考：从课文中的哪些地方可以看出“我”是花？ 2.多媒体课件 课时安排 1课时 教 学 活 动 个性化思 考与修改 32
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