述部分的内容 表现出来。 （7）请组内朗读好的学生在全班表演朗读。 （从表情、动作、语气三方面引导评议，检 查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。 ） 3． 领悟内容诵读全文。 （1）想象当时的情况，人们听了会说些什么？ （2）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？（如：我想对戴嵩说；真佩服您！ 您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏，看画的人没有不称赞的，有钱的人还争着花 大价钱购买；您又是那样谦虚！一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说：你真了 不起！敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你竟然记得清清楚楚的！ ） （3）带着各自对课文的体会，自由地、有感情地朗读课文。 三、总结课文 学了这篇课文，你有哪些收获？快来告诉老师和同学们吧！ 四、布置作业 1．熟读课文，体会人物特点。 2．课外收集能说明“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”的故事，自己读 读，并和同学交流交流。 （如：孔子的“三人行必有我师”的故事；华罗庚的故事等。 ） 五、板书设计 21 画家 和 和蔼 惭愧 勇敢 牧童 喊
浓墨涂抹 轻笔细描 虚心 [教学反思] 教学反思] - 105 -
第二课时 一、复习导入 1．同学们，上节课你们不但课文读得好，表演得好，而且对课文内容理解得也很好， 真了不起！请你选自己喜欢的部分读给老师听听好吗？（分段自由选择朗读课文） 2．同学们，从大家读课文的流利程度老师知道你们把文中的生字都认会了，怎么认会 的呢？这节课咱们就来交流交流。 二、生字教学 1． 各自读课文， 把不认识的字找出来， 用自己喜欢的办法学会它们。 （全部学会的同学， 可以当小老师，在组里帮助其他同学认字，也可以查字典，或者问老师。 ） 2．组内同学互相检查识字情况。 （可以认卡片；也可以自编谜语，自编游戏。 ） 3．出示要求会认的生字词：戴上、价钱、购买、浓墨涂抹、和蔼、批评、翘起来、驱 赶、苍蝇、惭愧、拱（自由读读，不认识的看看书或问问同学，一起读一读。 ） 4．出示要求会写的生字词。 （1）兄 呆 商 抹 挤 拱 决 价钱 购 批评 （2）指名读读，说说它们各是什么结构的字。 （3）同桌讨论，你读这些字发现了什么？（ “抹、挤、拱、批”四个字都有提手旁； “商” 字很像 “摘” 字的右半边， 但不一样； “价” 字有三个撇， 最后一撇写法不同； “钱” 字和 “浅” 字只是左边的偏旁不同??） （4）示范指导（ “兄、呆”上面的“口”要上宽下窄， “兄”的最后一笔要圆润舒展； “呆”下面部分的竖要写在竖中线上； “钱”左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法??） （5）学生在书上描红，并练习书写。 三、拓展延伸 1．用你最喜欢的字组个词，再说一句话。 （小组内进行） 2．说说你有什么更好的办法能很快地学会这些生字吗。 （指名说） - 106 -
四、布置作业 1．比一比组词。 构 （ 购 （ ） 技（ ） 济（ ） 决 （ ） 绝 （ ） 渐（ ） 惭（ ） 摘 （ ） 商 （ ） 抹（ ） 批（ ） ）
2．将课外书中收集的好词佳句摘抄在作业本上。 3．读一读课后“我知道”中的文章，写一写学完这一课后的收获。 五、板书设计 21 （重点生字范写） [教学反思] 教学反思] 画家和牧童 （重点生词板书） 22 [教学目标] 教学目标] 我为你骄傲
1．指导学生会认 9 个生字，会写 12 个字。 2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 3．引导学生理解老奶奶为什么写“我为你骄傲” ，学会承担责任，学会宽容。 [重点难点] 重点难点] 1．教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 2．教学难点：引导学生理解老奶奶为什么写“我为你骄傲” ，学会承担责任，学会宽容。 [课时安排] 2 课时 课时安排] [教学过程] 教学
过程] 第一课时 一、揭示课题，激趣引入 揭示课题， - 107 -
1．出示课题，质疑问难。 理解“骄傲”的意思。 2．书写“骄傲”（学生在田字格中写一遍“骄傲” 。 ，教师巡视。 ） 3．你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？（课题中“我”是 谁？“你”又是谁？“我”为什么会为“你”骄傲？） 二、识记生字 识记生字 1．请大家用自己最喜欢的方式读课文，如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读，遇 到有生字的地方把生字连成词多读几遍。 2． （出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个词就读哪个 词。 3． 出示生字不带拼音） （ 如果大屏幕上只剩下生字， 你还认识吗？你是怎么记住它们的？ 拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。 4．学生汇报识字方法，重点是难记的字。 （教师鼓励学生用多种方法识字） 5．识字游戏。 （1）说偏旁猜字。 （2） “开火车”扩词。 三、初读课文 1．想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。 2．学生自主评价朗读情况，正音。 3．你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说） 4．联系实际，解决问题。在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？（让学生充分 发表自己的意见） 5．下节课我们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的。 四、书写指导 书写指导 重点指导“璃、滑、碎” 。 五、布置作业 1．完成课后的“读读抄抄” 。 2．填空： - 108 -
（1）石头像（ ）射出，又像（
）从天而降。 ）飞快地逃走了。
（2）我们听到玻璃破碎的声音，就像（ （3）平静的湖面就像（ （4）夏天的太阳火辣辣的，就像（ 3．朗读课文。 六、板书设计 22 璃 ） 。 ） 。
我为你骄傲 滑 碎
（生字或生词范写，内容可根据学生实际确定） [教学反思] 教学反思]
第二课时 一、导入课文，板书课题 导入课文， 这节课我们继续学习 22 课。 （板书：我为你骄傲） 二、感情朗读，想象感悟 感情朗读， 1．感悟“我”的心理变化。 （1）默读课文，画出有关描写“我”心情变化的句子。 （2）感悟有关句子。 例如： ①开心：想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中“我” 和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。重点练读：我们看着石头像子弹一样射 出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。②害怕：重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。想象当时 的情境，说说“我”会想些什么。 ③不自在：重点练读：这以后，??我却觉得很不自在。说说“我”为什么会不自在。 ④轻松：后来为什么又感到轻松？
- 109 -
⑤把“我”想的和做的画出来。讲述“我”是怎样想的，怎样做的。 2．假如你是课文中的老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的 7 美元时，你 的心情会怎样？你会怎样做？（让学生自由地分说。 ） 3．课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。让学生自 由读课文的第六、七自然段。 （1）老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？（小组讨论） （2）汇报讨论的结果。在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是 7 美元的钱，而 是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信，孩子的诚信。 （3）说说读到这里最让你感动的是什么。 （4）你想对老奶奶和“我”分别说些什么？ 三、布置作业 布置作业 1．假如你就是文中的小朋友，你觉得还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？你会 怎样给老奶奶写信？ 2．在生活中，你遇到过这样的事
吗？你觉得做错了事，应当怎么办？ 3．收集有关诚实守信的成语、谚语或名人名言。 四、板书设计 22 我：玩石子 打碎玻璃 攒钱 逃跑 赔偿、道歉 我为你骄傲 开心、有趣 老奶奶：我为你骄傲 [教学反思] 教学反思] 22
我为你骄傲 - 110 -
[教学目标] 教学目标] 1．指导学生会认 9 个生字，会写 12 个字。 2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 3．引导学生理解老奶奶为什么写“我为你骄傲” ，学会承担责任，学会宽容。 [重点难点] 重点难点] 1．教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。 2．教学难点：引导学生理解老奶奶为什么写“我为你骄傲” ，学会承担责任，学会宽容。 [课时安排] 2 课时 课时安排] [教学过程] 教学过程] 第一课时 一、揭示课题，激趣引入 揭示课题， 1．出示课题，质疑问难。 理解“骄傲”的意思。 2．书写“骄傲”（学生在田字格中写一遍“骄傲” 。 ，教师巡视。 ） 3．你们字写得真好，老师也为你们骄傲。读了课题你想知道什么？（课题中“我”是 谁？“你”又是谁？“我”为什么会为“你”骄傲？） 二、识记生字 识记生字 1．请大家用自己最喜欢的方式读课文，如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读，遇 到有生字的地方把生字连成词多读几遍。 2． （出示生词带拼音）谁愿意当小老师带大家读一读这些词？你愿意读哪个词就读哪个 词。 3． 出示生字不带拼音） （ 如果大屏幕上只剩下生字， 你还认识吗？你是怎么记住它们的？ 拿出自己的生字卡片，先在小组内说一说，一会儿再介绍给大家。 4．学生汇报识字方法，重点是难记的字。 （教师鼓励学生用多种方法识字） 5．识字游戏。 （1）说偏旁猜字。 （2） “开火车”扩词。 三、初读课文 - 111 -
1．想把这篇课文读给大家听吗？小组推荐组员读。 2．学生自主评价朗读情况，正音。 3．你读懂了些什么？课文讲了一件什么事？（指名说） 4．联系实际，解决问题。在生活中你砸破了别人的窗户，你会怎么做？（让学生充分 发表自己的意见） 5．下节课我们一起来看看课文中的小男孩又是怎么想的，怎么做的。 四、书写指导 书写指导 重点指导“璃、滑、碎” 。 五、布置作业 1．完成课后的“读读抄抄” 。 2．填空： （1）石头像（ ）射出，又像（ ）从天而降。 ）飞快地逃走了。
（2）我们听到玻璃破碎的声音，就像（ （3）平静的湖面就像（ （4）夏天的太阳火辣辣的，就像（ 3．朗读课文。 六、板书设计 22 璃 ） 。 ） 。
我为你骄傲 滑 碎
（生字或生词范写，内容可根据学生实际确定） [教学反思] 教学反思]
第二课时 一、导入课文，板书课题 导入课文， 这节课我们继续学习 22 课。 （板书：我为你骄傲） - 112 -
二、感情朗读，想象感悟 感情朗读， 1．感悟“我”的心理变化。 （1）默读课文，画出有关描写“我”心情变化的句子。 （2）感悟有关句子。 例如： ①开心：想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中“我” 和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。重点练读：我们看着石头像子弹一样射 出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。 ②害怕：重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。想象当时 的情境，说说“我”会想些什么。 ③不自在：重点练读：这以后，??我却觉得很不自在。说说“我”为什么会不自在。 ④轻松：后来为什么又感到轻松？ ⑤把“我”想的和做的画出来。讲述“我”是怎样想的，怎样做的。 2．假如你是课文中的老奶
奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的 7 美元时，你 的心情会怎样？你会怎样做？（让学生自由地分说。 ） 3．课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。让学生自 由读课文的第六、七自然段。 （1）老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？（小组讨论） （2）汇报讨论的结果。在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是 7 美元的钱，而 是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信，孩子的诚信。 （3）说说读到这里最让你感动的是什么。 （4）你想对老奶奶和“我”分别说些什么？ 三、布置作业 布置作业 1．假如你就是文中的小朋友，你觉得还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？你会 怎样给老奶奶写信？ 2．在生活中，你遇到过这样的事吗？你觉得做错了事，应当怎么办？ 3．收集有关诚实守信的成语、谚语或名人名言。 四、板书设计 - 113 -
22 我：玩石子 打碎玻璃 攒钱 逃跑 我为你骄傲 开心、有趣 赔偿、道歉
老奶奶：我为你骄傲 [教学反思] 教学反思]
24 [教学目标] 教学目标] 1．指导学生会认 11 个生字。 玩具柜台前的孩子 2．指导学生默读课文，学习关爱父母、关心他人的好品质。 [重点难点] 重点难点] 1．教学重点：通过引导学生阅读课文，培养学生关爱父母、关心他人的好品质。 2．教学难点：引导学生综合运用所学的阅读知识，自学课文内容，在具体的语文实践 中提高语文阅读素养。 [课时安排] 1 课时 课时安排] [教学过程] 教学过程] 第一课时 一、情境导题 情境导题 1．看图说话。 出示课文的第一幅图，问：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？ 随机教学生字词“玩具” “柜台” “售货员” 。 2．齐读课题。设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？ - 114 - 二、初读课文 1．学生按自己喜欢的方式自学课文。 2．同桌互读，互相纠正读音。 3．小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。 4．全班交流识字方法。 三、朗读感悟 1．这个孩子在玩具柜台前干什么？ （1）轻声读第一自然段，画出有关句子。 （2）感悟句子： 柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑 动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！ （你读懂了什么？有什么感受？ 说说自己的理由。 ） （3）有感情地朗读这段话。 2．他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？ （1）默读课文第二至第十二自然段，画一画有关句子。 （2）感悟句子： 孩子的妈妈叹了口气，说： “他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也 不让我给他买??” （从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？理解 “富裕” 一词的意思。 ） “什么也不让我给他买??”这“什么”还指哪些东西？小男孩他为什么要这样做啊？ （此时妈妈的心里是一种什么样的感受？为不能满足孩子的心愿而无奈以及为有这样的儿 子感到骄傲等等。 ） 带着自己的感悟朗读这段话。 3． “不，我只看看，不要妈妈买。 ”男孩抢着说。 （抢在谁的前面说？为什么要抢着说？） 分角色读第二至第十二自然段。 4．售货员听了是怎么说的？指名读第十三至第十四自然段。说说小男孩为什么不接受 售货员阿姨的礼物？可以看出小男孩有什么样的品质？ 5．售货员阿姨回家后又是怎么做的？轻声读最后两段话，说说最让你感动的是什么。 “女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。（这是一个 ” 什么样的小女孩？你读懂了什么？） - 115 -
“售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。 理解“盼”的意思。思 ” 考：阿姨为什么天天在盼？她是一个什么样的人？ 四、布置作业 1．写出下列词语的反义词：
相关推荐：
loading