第一次买东西
教材分析
这篇课文以第一人称的口吻，记叙了“我”第一次买东西从心里紧张到美滋滋的经过，让“我”明白了只要相信自己，一切都能成功。
本课条理清晰，段落简洁明了，心理描写细致入微。课文描写的故事很容易让学生在心底里与之产生共鸣。
一句鼓励的话语，一次大胆的实践，让一个孩子超越了自我，拥有了难忘的第一次买东西的经历。这是多么好的一个说教材料啊！
教学中，我们可以让学生结合自己第一次去买东西，或做其他事情时的表现，来体会主人公的情感，从而都可以大声地对自己说：“我能行！”或许我们的这一节课会帮助可爱的孩子们拥有更多难忘的第一次。
教学目标
1.认识14个生字，会写9个字。 2.朗读课文，积累词语和句子。 3.通过学习课文内容，体会自信的力量。
教学建议 （一）教学准备
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生字卡片。 （二）教学过程
1.识字与写字 （1）识字指导
本课可引领学生随文识字。边读课文边结合课后生字中的拼音或查字典识字，教师最好能引导学生将生字所在的词语读一读，既识字，又积累词语，同时促进对课文内容的理解和感受。如学“超市、招牌、紧张、态度、害怕、售货员”这些词语时，可让学生先读一读含有这些词语的句子，然后联系课文说说它们的意思，最后引出“超、紧、售”等生字，这样学生对生字的字义会理解深刻。
在记字的过程中，教师要引导学生运用已有的识字、记字经验。
本课中具有形声字规律的字很多，教师要引导学生发现规律。如“招”字，它表示声音的部件是“召”，同时还可以让学生举一反三，使学生对形声字的构字规律有更清晰的认识。此外本课的形声字还有“怕、姐、态、奶、汁”，在记忆这些汉字时，教师可引导学生找规律。
教师也可以结合学生已有的生活经验来识记汉字，如“和”字是汉字中出现频率很高的生字，表示并列关系，让学生用“和”字说句话，相机发展学生的语言。
此外，“害、度”等字可引导学生运用部件组合和想象法来。
本课生字，“招zh o、超ch o、售sh�騯、橙ch�閚g、汁zh ”是翘舌
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音，其中的“橙”不要读成“d�鑞g”。
“介”是从“价”中拆出来的字，课文中没有。 （2）写字指导
写字指导中要注意“态”字的“心字底”的写法，卧钩不要写成竖弯钩。“度、害”要重点指导。其中“度”字中间要和“草字头”区分，“害”字中间是“丰”，一竖要出头，“奶”的笔顺是“撇点、撇、横、横折折折钩、撇”。
2.朗读指导
本文适合进行分角色朗读练习，在朗读的过程中要引导学生琢磨、体会“我”和售货员叔叔的语气。
“小朋友，你要买什么东西呢？”他微微笑着，态度很温和。
我好像不怎么害怕了，结结巴巴地说：“一桶豆油……还有橙在朗读时要注意体会“温和”和“结结巴巴”两个词语的意义，从而更好地体会文章的思想感情。
教师要示范读给学生听，让学生在听中感受，或者教师用具有感染力的语言激发学生的感受。
3.活动提示
（1）“读一读”。这些词语是由本课的生字组成的，目的是巩固所学习的生字。“念念不忘”“千姿百态”“货真价实”“无价之宝”都是成语，在读的时候，要引导学生读出味道，体会它们所表达的意思，并积累成语。本题中的其他词语，在读的时候可让学生找到课文中所在的句子读一读，使学生在课文中感悟词语的意思，更好地理解和运用词语。
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这道题还可以采用开火车读、小组检测、齐读等多种方式进行。
（2）“写一写”。这是一道拓展题，根据本课学习的“跳”字的特点，让学生仿照规律，进行拓展识字。教师可先指导学生读一读字根，然后根据以往的识字经验和生活经验来填写，同时可以开展识字比赛，看谁写得又多又好。
良——（浪、狼） 采——（彩、踩、菜） 白——（怕、伯、泊） 主——（柱、住）
（3）“评价，涂色”。这一练习体现了“课程标准”中的新理念，学生通过自我评价，会发现自身存在的优点和不足，从而会明确今后的努力方向。
4.课时安排：2课时。
教学中可能出现的问题与解决对策
1.在教学本课时，学生可能会对有些句子标点符号的用法产生质疑。如： “一桶豆油……还有橙汁……” “豆油要金鱼牌的……再要一瓶鲜奶。”
这两句话中省略号的用法学生可能不太清楚，它们在这里的作用是表示话语的断断续续和思考的空间。在这里教师可以把省略号的其他用法作简要的介绍，更主要的是引导学生结合课文中“结结巴巴”“想了半天”这样的语句理解课文，从而自主体味省略号的。
2.在朗读课文时要注意引导学生体会小作者前后的心理变化及原因，并结合自己
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