简析英语后进生的成因及转化措施

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简析英语后进生的成因及转化措施

作者：王永

来源：《新校园·理论（上旬刊）》2011年第06期

一

城关中学是一所城乡结合部的初级中学，长期以来由于种种原因，学生学习英语的积极性不高，问题集中表现在：学生词汇量小，单词拼写能力差；语法概念淡薄，英语表达能力差；英语社会文化背景知识贫乏，正确理解和运用能力差；学生对英语学科存在着畏难情绪，缺乏信心，丧失了兴趣。

为何会有上述问题的存在？作为英语教师，笔者进行了认真的个案调查和整体问卷调查。调查结果显示，问题的形成主要有以下几方面的原因：一是思想不重视英语，认为学不学英语无所谓；二是虽知英语重要，但对英语学习不感兴趣；三是缺乏正确的学习方法，对所学的内容形成不了体系。 二

针对上述原因，笔者进行了仔细分析，认为激发和提高后进生学习英语的兴趣是学好英语的关键。

1.让学生明确英语学习的重要性，端正学习态度

许多学生都认为学英语无用，但是，在信息时代和市场高度开放的今天，谁能说英语与自己无关呢？如果你是一个商人，对英语一窍不通，那么，很多外国商品进入我国市场，你怎么会抓住大好的商机呢？由此入手，教育学生，学习英语不仅是教学大纲的要求，更重要的是社会的要求，时代的要求。英语和生活息息相关，要适应社会的发展、时代的要求，就必须学好英语。

2.激发学习兴趣，增强学习信心

兴趣是学习的强大动力和内在力量，教师在教学的过程中，一方面要激发学生的兴趣，另一方面要增强学生的自信心。教师施展个人的“魅力”，通过“魔力”课堂吸引学生。教师的课堂是否能吸引学生，这就取决于教师的扎实的专业知识和丰富的文化知识。

有一次，在一篇阅读理解中出现了The Flood一词，学生不能理解。笔者就告诉他们这一词来源于圣经的一个故事，说的上帝造人之后，人类极度破坏大自然，上帝就决定发大水淹没整个地球，只留下一些善良的人品好的人和一些物种，带到“诺亚方舟上”。通过这个故事，学生不仅更好的理解了这篇阅读文章、增加了课外知识，还受到了环保教育。