教学活动时间： 十四课时
一：设计思路：
? 在写生基础上，进行提炼、加工、想象，创造，使孩子们的想象能力、记忆能力、创造性思维能力更好的发展，同时也促进了他们美术学科技能的发展。
? 以创作为手段，让孩子了解花窗所蕴含的丰富的文化寓意，充分发挥想象力设计出各种形象各异、题材不同、寓意不同的花窗图案。
? 表现心目中的花窗，可以进一步让孩子们了解家乡的人文景观、地方文化，从而赋予花窗新的生命力。 二：活动目标：
? 通过欣赏、讨论、讲解及创作，进一步理解花窗的艺术特性及其文化内涵。 ? 采用多样的表现形式进行创作，提高孩子们的创作能力。
? 通过一系列的创作活动，让孩子能更好的对花窗的艺术表现力和传统文化价值的理解。
三：活动过程：
? 回顾写生课的内容，孩子们互相交流收集的花窗资料。
? 欣赏花窗资料，让孩子们了解花窗的历史溯源、艺术形式、图案构成以及功能特点，为创作做好铺垫。
? 提出创作要求：突出创作主体，画面内容丰富，构图饱满，表现出窗中有景，
景中现窗的丰富层次感。
? 创作练习：在写生的基础上，根据收集的素材以及自己对花窗的理解，分别采用色彩、线造型、纸版画、水墨及材料的综合运用表现手法进行创作活动。
创作提示：写生的花窗已是图案式的，装饰性的，所以在进行花窗的创作时要考虑其内容和形式的统一，图案要有寓意。在色彩创作中，画面色彩的处理可以将传统民间色彩（绚丽、纯洁、热烈）的特点渗透到自己的图画中；在纸版画创作中可以尝试将民间剪纸的一些元素引进花窗的图案创作中；在线造型创作中要注重花窗图案的设计，运用线的不同形式的构成要素，丰富线条的表现力，注意作品的设计感、秩序感和主题性，从而达到作品的形式美感；在水墨创作中，可在传统水墨基础上尝试将水墨和其它绘画材料（水粉颜料、油画棒等工具）相结合，创作出天然率真、富有情趣的的水墨画；在材料的综合运用创作中，采用小组合作形式，要充分巧妙利用生活中的废旧材料，运用撕、贴、剪、插、画等方法表现花窗。
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