不一样的电路连接
教学目标知识与技能:
1.知道如果电能从一点流到另一点,两点之间一定有导体连接,这两点之间就构成一个电的通路,否则就是断路。
2.掌握串联电路和并联电路是两种用不同连接方法组成的电路。 过程与方法:
尝试用不同的方法连接电路,并在反复观察、思考、设计以及实验操作中发现不同连接方式的特点。 情感、态度和价值观:
1.培养学生勇于挑战、缜密推断的科学态度。 2.乐于交流自己的观点。 教学重难点
重点:能运用串联和并联两种用不同连接方法组成电路。 解决办法:利用多媒体课件、提出问题,合作探究,归纳总结等。 难点:理解并掌握串联和并联两种用不同连接方法组成电路的本质不同。
突破方法:利用多媒体课件、投影展示、。
教学过程
一．复习简单电路，激起探究兴趣。
1．同学们,古希腊科学家阿基米德曾说过:“给我一个支点,我就可以撬起地球。”那么如果老师给你们一个电池盒,一节电池,一个小灯座、一个小灯泡,你能利用前面所学的电路知识连接成一个简单电路吗? 2．哪位同学愿意上台来试一试?请一生上台连接电路。(课件出示简单电路图)
3．小结：电从电池的正极通过导线来到小灯泡后再通过导线回到电池的负极,形成了一个电流通路,这就是一个典型的简单电路连接方式。
二．师生互动合作，开展探究活动。 探究活动一:电池串联、并联的电路探究。
1．如果增加一些材料，会不会有不一样的电路连接方式呢？今天我们通过两组探究活动来进行探究。出示课件：探究活动一两节电池的不同连接。
2．讨论设计并画出简单电路图。 3．根据电路图连接对应的实物图。
4．观察比较小灯泡的亮度并完成记录，每组自主确定一个记录员记录。
5．师生小结：串联和并联两种电路连接方式的不同特点。 （这个连接图中电流是从一节电池的正极流向另一节电池的负极，经过这节电池的正极再流向小灯泡,最后回到负极,这样的连接方式是电池的——生:串联。对,用导线把电池等电子元件像串项链一样串起来的连接方式称之为串联。）（教师板书:串联）
（在这个连接图中电池的连接方式就像并行走的两条路,这种连接方式我们称之为并联。）（教师板书:并联）
7．通过实验我们知道了:电池串、并联的效果不一样,电池串联灯泡的亮度大。想一想,一样的材料,不一样的连接方法,却有这么大的区别,这是为什么呢?(随机请若干学生猜测)
8．师:恩,同学们都很有想法!不过科学家通过实验告诉了我们答案,大家看大屏幕,一起读一读。（课件出示）
9．明白了吗?好,我们来看一下生活中使用的一种电器,手电筒,就是串联装电池的,它的电压大一些,就能使灯泡的亮度更大,让我们在夜行的时候可以看的更远、更清楚。 探究活动二:灯泡串联、并联的电路探究。
1．通过我们的研究我们已经知道了两节电池串联和并联的不同特点，那如果是两个小灯泡串联和并联，我们又有什么发现呢？（课件出示:探究活动 二）
2．学生小组合作探究两个小灯泡的串联和并联，教师巡视指导。 3．汇报展示。
灯泡串联比较暗,并联比较亮。有没有不同意?同学们得出的答案是对的,这就像是吃饭,一节电池的电量分给两个灯泡吃，但是只能让一个灯泡吃饱,而两个灯泡同分一碗饭就都吃不饱了。而并联中每个小灯泡的两端都和电池的两极相连接，都能分到一节电池的电量，所以更亮。请大家一起读一下专家研究的结论。（出示课件） 三．掌握探究结果，拓展解决问题。
1．今天我们学习了两种不同的电路连接方式，串联和并联，它们使用起来的效果不同,所以在生活中,人们常常根据需要来选择相应的连接方式,看看我们教室的灯管,是将灯泡串联还是并联的啊? 2．学生回答。
3．布置作业：课后调查家用电器的电路连接方式，找一找是串联还是并联。
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