《祝福》教学设计

《祝福》教学设计

【教学目的】

1.准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。

2.学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 3.体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。 4.注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中所蕴含的强烈的爱憎之情。

[重点]为 1本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 2体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。

[难点]理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 【课时】三课时。

第一课时 【教学目的】

掌握生字词，了解文学常识 了解故事情节。 一、导入：

1、我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》《孔乙己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》。 2、关于“祝福”： “祝福”是旧时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗。每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，杀鸡、宰鹅、买猪肉，并将三牲煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并祈求来年“幸福”。 二、【知识链接】

1、作家作品：鲁迅（1881——1936），原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学的奠基人。鲁迅的小说集有《呐喊》和《彷徨》。《呐喊》收入鲁迅1918——1922年间所写的14篇作品，保留着“五四”前后奋起呼喊的时代特色，我们在初中阶段所学过的《故乡》《社戏》《孔乙己》以及今后我们将要学到的《药》《阿Q正传》等都选自《呐喊》。

《彷徨》收入鲁迅1924——1925年所写的《祝福》《在酒楼上》《伤逝》等共11篇小说，反映了鲁迅在上世纪20年代中期思想的苦闷，表现了他不断探索真理、寻求出路的可贵精神。《祝福》是我们在中学阶段所学的鲁迅小说中唯一一篇选自《彷徨》的小说。文中“四书”指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》，“五经”指《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》五部经典著作。 2、背景

《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，它是鲁迅第二个小说集《彷徨》中的第一篇。小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实。

《祝福》写于1924年2月7日。20世纪20年代，正是中国新文化运动的发展时期。鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是残酷的现实不久就让他失望了。他看到帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神枷锁。因此他在作品《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。

新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。妇女是中国封建思想最大的受害者。鲁迅就选取了妇女题材，写作了《祝福》这篇小说。目的也就在于深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。

小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害。 【教学过程】：

三、初读课文，掌握生字词，了解文学常识 1、字音积累

钝（ dùn ）响 寒暄（ xuān ） 朱拓（ tà ） 悚（sǒng ）然 踌蹰（ chóu ）（ chú ） 不更（ gēng ）事 谬（ miù ）种 淡（ dàn ）然 俨（ yǎn ）然 雪褥（ rù ） 瑟（ sa ）瑟有声 尘芥（ jia ）堆 形骸（ hái ） 脸颊（ jiá ） 沸反盈（ yíng ）天 贺家墺（ ào ） 荸荠（ bí ）（qi） 絮絮（ xù ） 呜咽（ ya ） 驯（ xún ）熟

桌帏（ w?i ） 讪讪（ shàn ） 咀嚼（ jǔ ）（ju?） 间（ jiàn ）或 渣滓（ zhā ）（ zǐ ） 瞥（ piē ） 拗（ niù ）不过 蹙（ cù ）缩 门槛（ kǎn ） 窈（ yǎo ）陷 惴惴（ zhuì ） 歆享（ xīn ）（ xiǎng ） 牲醴（ shēng ）（ lǐ ） 蹒跚（ pán ）（ shān ） 2、字形积累

寒暄 （喧哗） 烟霭（和蔼） 走投无路 （回头） 形骸 （惊骇 弹劾） 惴惴 （揣摩 湍急） 3、字义识记

俨然∶形容庄重严肃。 讪讪 ： 不好意思的样子

怔怔 ：呆愣的样子。 怨府：大家怨恨所集中的对象。

沸反盈天 ：沸：滚翻；盈：充满。声音象水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。形容人声喧闹，乱成一片。

4、小说三要素是：细致的人物刻画、完整的故事情节、典型的环境描写。小说的情节包括：开端、发展、高潮、结局四部分。

四、快速阅读课文，画出课文中表示时间、地点的词语。完成下面的表格，明确本文的情节内容。

顺 序 情节 内容 时间

倒 叙 序幕

祝福景象与鲁四老爷

结局

祥林嫂凄然死去 三个半月 开端

祥林嫂初到鲁镇 两年 发展

祥林嫂被迫改嫁 约两年 高潮

祥林嫂再到鲁镇 五年 尾声

祝福景象与“我”的感受

四、作者用倒叙的手法，回忆了祥林嫂的一生，小说的整个思路是“现实——过去——现实”。请大家在课文中找出标志作者思路转换的句子。在结构上采取这种手法有什么作用？ “然而先前所见所闻她的半生事迹的断片，至此也联成一片了。” 作者在结构上采取倒叙的手法有什么作用：小说将祥林嫂的悲惨结局在开始就呈现在读者面前，且设置了一系列悬念吸引读者：祥林嫂过去是什么人？为什么死去？为什么又会在死前提出那样奇怪的问题？写祥林嫂在富人们一片祝福声中寂然死去，形成鲜明对比，造成了浓厚的悲剧气氛，突出了小说的主题。造成悬念，形成对比，突出主题。

第二课时 【教学目的】

准确把握祥林嫂的形象特征。

学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法。 【教学过程】

一、请学生讲述祥林嫂的故事。其他学生评析、补充。

祥林嫂年表

到鲁镇以前

在卫家山和比自己小十岁的丈夫结婚，后来没有了丈夫 到鲁镇元年

二十六七岁，冬初逃到鲁镇做工，很勤劳。祝福时很忙 到鲁镇二年

春天改嫁。年底生阿毛。 到鲁镇三年

卫婆子说她交了好运。阿毛两岁。 到鲁镇四年 贺老六死。

到鲁镇五年

春天阿毛被狼衔去。秋天到鲁镇。年底祭祀时很闲。 到鲁镇六年

祝福时柳妈建议她捐门槛。 到鲁镇七年

秋天捐门槛。冬天祭祀，仍不能拿酒杯和筷子 到鲁镇八年

头发花白，记忆尤其坏。 到鲁镇九年

被赶出鲁四老爷家。沦为乞丐。 到鲁镇十三年

问我三个问题。死亡 。

1、小说三次写到“祝福”，在鲁镇人们祝福时，祥林嫂都在做什么？（此问意在引导学生注意女主人公的际遇的悲惨和不公） 第一次“祝福：（彻夜干活 “一人担当” 能干 受称赞） 第二次“祝福：（只能烧火 “不得沾手”） 第三次“祝福：（满怀恐惧，寂然死去） 二、关于祥林嫂的肖像描写

1.找出全文中三次关于祥林嫂的肖像描写，并分析这些肖像描写分别反映了祥林嫂什么样的生活状态？ 项目 内 容 作用 第一次

初到鲁四老爷家

头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，二十六七岁，脸色青黄，但两颊却还是红的。手脚壮大，顺着眼。

年轻守寡，营养不良，青春尚在，安分守己，好劳动力。

第二次

再到鲁四老爷家 头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，脸色青黄，但两颊上已经消失了血色。顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。 年轻守寡

营养不良，青春早逝，精神上受到极大摧残。

第三次

与“我”河边相遇

五年前花白的头发，已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。提着竹篮，一个破碗，空的；拄着比她更长的竹竿，下端开了裂；分明已经纯乎是一个乞丐了。