六年级语文20课备课 - 图文

射阳县新坍小学教师备课用纸

2013-2014学年度第一学期 备课组:__六_年级 __语文___学科

主 备 人 课 题 教学目标 孙亚梅 20、 詹天佑 1、 学会本课生字新词，能正确、流利有感情地朗读课文。 2、学生在自主探究的过程中，感悟课文内容，体会詹天佑的爱国和杰出。 3、以课文为载体，通过多种形式让学生想象推理，养成创造性学习的习惯。 4、结合具体事例，理解含义深刻的句子。激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实践中大胆创新的意识，领悟作者表达方法。 5、以詹天佑这个人物或以铁路建设为拓展点，引导学生练习收集有关的资料。 执教者 时 间 学生在自主探究的过程中，感悟课文内容，体会詹天佑的爱国和杰出；结合具教学重难点 体事例，理解含义深刻的句子。激发学生热爱祖国、立志报国的思想感情以及在实 践中大胆创新的意识，领悟作者在写作上的表达方法。 教学准备 因为这篇课文的社会背景距离学生较远，学生不容易理解，所以师生课前共同搜集与詹天佑及当时的社会背景相关的材料，是引导学生深入理解课文内容的必要准备。 授课教师二次备课 第一课时 教学目标： 掌握本课的生字新词，结合具体语境理解由生字组成的词语含义；能正确、流利地朗读课文，学习课文第1和4～6自然段，全面认识詹天佑。 一、教师激情导入，检查预习情况，初步认识詹天佑： 同学们，有这样一个人，虽然他离我们的年代比较久远，但每一个中国人都不应该忘记他，他就是——詹天佑（板书）。（深情地叙述）这是值得每一个中国人都深深怀念的名字，让我们深情地呼唤他的名字： 生：齐读课题。 师：这是值得每一个中国人都肃然起敬的名字，让我们崇敬地呼唤他的名字： 生：齐读课题。 师：这是值得每一个中国人都扬眉吐气的名字，让我们自豪地呼唤他的名字。 生：齐读课题。 师：每一次读《詹天佑》这篇课文，老师总一次次被强烈地震憾着，在我的心目中，詹天佑可以当之无愧地被评为感动20世纪中国的人物。今天，就让我们走近詹天佑，认识詹天佑。 师：课前，老师让大家去收集了与詹天佑及当时的社会背景相关的材料，又预习了课文，现在你能说说此时此刻你心中的詹天佑是个怎样的人吗？（允许学生畅所欲言） 教 学 活 动 设 计 1

师：刚才，我们只是很粗略地了解了詹天佑，这样笼统的认识，还不能足以说明詹天佑可以被评为感动中国20世纪人物。就让我们通过读课文，与詹天佑近距离接触，充分领略詹天佑的风采吧！请大家静心读书，读到感动处，可以圈圈画画，反复朗读。 学生自由朗读课文。 师：谁来说说詹天佑以什么感动了中国？ 再次允许学生各抒己见：（有的说以爱国感动中国，有的说以杰出感动中国，有的说以严谨的工作作风感动中国，有的说以以身作则感动中国，有的说以无畏的勇气感动中国，有的说以超群的智慧感动中国??） 二、品读感悟，全面认识詹天佑： 师：刚才同学们从不同侧面概括了詹天佑的令人感动的方方面面。下面就让我们细细地品读课文，从字里行间与詹天佑零距离接触，一边读一边感悟：詹天佑的哪些言行感动了今天的我们？请同学快速找到直接写詹天佑主持修筑京张铁路的那一部分内容，选择其中的一个自然段，边读边感悟，先自己学习，然后在小组内交流。 小黑板出示： 学习任务：一边读一边感悟：詹天佑的哪些言行感动了今天的我们？ 学习建议：抓事例体会，抓句段朗读，画图或演示。 友情提醒：第四自然段以体会和朗读为主；第五自然段以画施工图为主；第六自然段以模拟演示为主。 （这一部分过程从略。） 第四自然段以学生谈体会和朗读为主，引导学生从以身作则、不畏艰险、工作作风严谨、爱国几个方面理解他的令人感动的言行。老师重点指导朗读，通过范读设境，想象移情，多元解读，读出詹天佑的令人感动之处。 第五自然段的教学主要以简笔画画中部凿井法和两端凿进法施工图为主，引导学生理解詹天佑以“超群的智慧”感动了中国。 第六自然段的教学主要以模拟演示为主，请同学模拟乘坐火车，在体验中引导学生理解詹天佑设计“人字形线路”是一个了不起的创造，他以这“高度的创造才能”感动了中国。 齐读课文4～6自然段。 第二课时 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，学习课文第2～3和7自然段，深入认识詹天佑。 一、研读体验，深入认识詹天佑： 师：上节课我们抓住了詹天佑在主持修筑京张铁路这一件事情中的言行，领略了詹天佑的动人风采，詹天佑的感人的言行，象烙印一样刻在我们的脑海里。同学们，只要一提起詹天佑这个名字，你的脑子里最先浮现出来的，是怎样的一个画面呢？请大家结合上节课学过的内容说说。 师：同学们，上节课，我们正是从詹天佑自身的言行中，充分领略了他的风采；接下来，就让我们去读读别人的言行，让我们从别人对待京张铁路的不同态度中，探究詹天佑的内心世界。读课文的时候，大家一定要

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用心灵去聆听文字背后的声音！（小黑板上出示研读体验题目） 读着课文2、3自然段，我的心久久不能平静，当读到（ ）这个句子时，我感到非常（愤怒、屈辱、振奋、担心??），因为（ ）。 请大家边读边用波浪线画出最能触动你心灵的词句，这一条条波浪线，就是你心灵一次次震颤的轨迹。开始读书！ （学生边读边画句子，师巡视） 师：我从大家凝重而愤怒的表情中可以感觉出，读了这两段课文，同学们有一肚子的话要说，先在学习小组中说说，说的时候可以参照小黑板上的句式，也可以想怎么说就怎么说，一定要把自己此时此刻的真实感受说出来。 教师要引导学生谈真情实感，并感情朗读好。 师：同学们，刚才大家谈到京张铁路非常重要，那么它究竟为什么这样重要呢？请大家读读第二段的第一句话。（学生读后简单交流） （出示京张铁路图，引导理解“联结华北和西北的交通要道”，进而认识这条铁路的重要性。） 师：同学们，从某种意义上说，铁路修筑权的争夺，就是一个民族、一个国家命运的抗争！面对帝国主义者的阻挠、要挟、和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，我们愤怒，我们屈辱，我们担忧；我们的愤怒，也曾经是詹天佑的愤怒，我们的屈辱，更是詹天佑当时的屈辱，我们的担忧也正是詹天佑的担忧。但是詹天佑——（学生接读：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困难，毅然接受了任务），这份挺身而出的无畏，这份舍我其谁的豪迈，这份义无返顾的执著，怎能不让今天的我们深深感动，怎能不让当时的中国深深感动！同学们让我们再一次读“詹天佑不怕——（学生接读：不怕嘲笑也不怕困难，毅然接受了任务）。 师：正是凭着满腔爱国情怀，正是凭着超群的智慧和大胆的创造，詹天佑终于以铁一般的事实，有力地回击了帝国主义，为所有的中国人争了光！请大家读课文最后一段。 生：（自由朗读最后一段） 师：读了这一段，你的心情怎样？ 师：是啊，读了这一段，每一个中国人都会无比激动，无比振奋，无比自豪！我们完全可以想象：京张铁路竣工的那一天，所有的中国人都扬眉吐气，奔走相告！让我们无比激动自豪地地读这一段话。 生：齐读最后一段。 师：京张铁路默默无言，但它用铁一般的事实，告诉全世界：中国人有骨气，中国人有智慧，中国有希望！ 二、活读升华，尽情赞美詹天佑： 师：同学们，这两节课，詹天佑的事迹一次又一次深深地感动了今天的我们，我们可以推想，他的事迹肯定也感动了当时的中国，我们完全可以说詹天佑是当之无愧的感动中国20世纪人物。 今天，当你面对着高大的詹天佑的铜像，你一定有许多话想对詹天佑爷爷说?? 请你将要说的话写下来，写的时候可以选用课文中学过的下列词语： 阻挠 要挟 嘲笑 藐视 毅然 竣工 回击 赞叹不已 高山深涧 悬崖峭壁 狂风怒号

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爱国 杰出 板书设计 20 詹天佑 勘测线路 杰出 开凿隧道 提前竣工 设计“人”字形线路 教 学 反 思

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