B.瓶放左盘,称得瓶的质量
C.瓶内倒入油后,称得瓶和油的质量 D.将天平置于水平台上
E.将游码置于标尺左端零刻度线处 F.将天平整理好
该学生遗漏了哪一步骤?补入该步骤,并按正确顺序排列(用字母表示). . 4.某同学用已调节好的托盘天平测量物体的质量,操作情况如图所示,其中操作错误的是:
(1) ; (2) . 【能力提升】
5.手中有一叠薄纸,要测出其中一张纸的质量,下列方法可取的是 ( )
A.先称出一块铁的质量,再称出一块铁和一张纸的总质量,然后用总质量减去一块铁的质量 B.取出10张薄纸,称出总质量,然后除以张数10,就得到每张纸的质量
C.取出较多张数的纸(如100张)称出总质量,然后除以所取纸的张数,就得到一张纸的质量 D.以上方法都可取
6.国际上还流行“磅”这种质量单位,1磅=0.4536 kg,一名重量级拳击运动员质量为250磅,那么250磅= kg.在贵重金属中常用“盎司”这个质量单位,1盎司=31.1 g,一块奥林匹克运动会的金牌含有黄金5.2盎司,那么5.2盎司= g.
7.某同学用已调节好的天平测量一铁块的质量,但他忙中出错将铁块放在天平的右盘中,砝码放在天平左盘中,当天平平衡时,左盘中的砝码质量为30 g,游码在标尺上对应的示数为0.5 g,那么铁块的质量是否为30.5 g?如果不是,你能否判断出该铁块的真实质量? 【拓展探究】
8.小王到商场购买苹果,看到商场售货员用案秤称出苹果的质量.
(1)如果在测量过程中用200 g的槽码,游码所对应的示数如图所示,则这些苹果的质量为 g.
(2)如果在使用过程中,槽码被碰掉了一小块,这时用它称出苹果的质量将比其实际质量 .(选填“偏大”“偏小”或“不变”) 【答案与解析】
1.C[解析:质量是物体的一种属性,不随物体的位置、形状、状态的变化而变化,所以登月舱、玻璃杯、水的质量都不变,铁和棉花尽管不是由同种物质构成,但所含物质的质量都是1 kg,即它们的质量是一样大的.] 2.B[解析:题目中所给的数据是以mg为单位的,而同学们对mg这个单位的大小是陌生的,因此,解答时应将它换算成同学们较为熟悉的kg,2.5×107 mg=25 kg,这样就可排除A,C,D三个选择项.故选B.]
3.G.将瓶和油的总质量减去瓶的质量得出被测油的质量;实验步骤的正确排列是DEABCGF[解析:瓶中油的质量等于瓶和油的总质量减去瓶的质量.]
4.(1)物体和砝码左右位置颠倒 (2)用手取放砝码[解析:托盘天平的使用方法:①要放置在水平的地方,游码要归零;②调节平衡螺母直至指针对准中央刻度线;③被测物体放在左盘,估计被测物体质量,用镊子夹取适当的砝码放在右盘,必要时移动标尺上的游码,直至指针再次对准中央刻度线;④物体的质量等于砝码的总质量和游码所对刻度之和.]
5.C[解析:本题考查测多算少法,当物体质量太小,小于天平的感量时,不能测出物体质量,就应采取测多算少法,取同样的物体若干,直到天平能测出为止,然后用总质量除以数量.]
6.113.4 161.72[解析:由1磅=0.4536 kg,可知250磅=250×0.4536 kg=113.4 kg;1盎司=31.1 g,所以5.2盎司=5.2×31.1 g=161.72 g.]
7.解:铁块的真实质量不等于30.5 g,而等于29.5 g.[解析:天平用来测物体的质量时,物体要放在天平的左盘里,砝码放在右盘,这样做不仅为了方便,更因为游码的零刻度线在标尺的左端,当游码向右移动时,相当于右盘增加砝码.现这位同学将物体放在右盘中,砝码放在左盘中,这种称法不正确,铁块的质量不等于砝码的质量加上游码的读数,即铁块的质量不等于30.5 g,这种方法相当于砝码的质量等于铁块的质量加上游码的读数,即m铁+m游=m砝,所以可以求出铁块的真实质量.]
8.(1)200.32 (2)偏大[解析:(1)游码的最小分度值是0.02 g,游码的读数为0.3 g+0.02 g=0.32 g,所以所称量苹果的质量为200 g+0.32 g=200.32 g;(2)台秤就是一个利用杠杆原理的质量测量设备,当被测量的物体质量越大,需要的槽码的杠杆力矩就需要越大,以此来显示物体的质量,但是,当槽码掉了一小块的时候,槽码的质量变小,在被测量物体不变的情况下,就需要更大的力矩才可以保持平衡,所以显示的质量也就偏大了.]
本节课授课的内容包括两大部分:1.介绍质量这个物理量,包括概念、单位和感受物体的质量;2.学习规范
使用托盘天平.教学重点是规范使用托盘天平,难点是感受生活中物体的质量和托盘天平的规范使用.处理这个问题时用到了循序渐进的办法.先从学生的固有知识入手,认识物体和物质.再通过分类认识质量的概念;利用生活常识说出几个常见的物体的质量,进而讲解质量的几个单位,以及和生活中的质量单位的关系,体会规范操作的重要性和必要性,由学生总结天平使用的规范步骤.
在这节课中,学生初步知道物理上的质量与生活中的质量的区别,但是在第一节课中学生对质量的理解还并不是很透彻的,对质量的解释会有点难度,举例分析一下会清楚一些.
质量这节课中使用了导入、诱发和总结的方法.充分体现学生的主体地位,所有的知识总结都是由学生分析和总结出来的.学生也很活跃,把课堂真正意义上还给了学生.
动手动脑学物理(教材第112页)
1.这些货物的质量不会改变,因为质量是物体的一种属性,与位置无关.
2.先测出50个或100个大头针的总质量,然后用这个总质量除以大头针个数,就是一个大头针的质量. 3.A[提示:物体的质量不随物体的位置、形状、状态、温度的改变而改变.]
4.171.6 g.[提示:根据游码在标尺上的位置可知,游码对应的示数为1.6 g,所以这块金属的质量为m=100 g+50 g+20 g+1.6 g=171.6 g.]
5.案秤的秤盘相当于天平的左盘,砝码盘相当于天平的右盘,槽码和游码分别相当于天平的砝码和游码.当案秤的秤杆水平(秤杆的挂砝码盘端不与支架接触)时,就表示横梁平衡.案秤的平衡螺母即左端的调零螺丝,其调节平衡时和天平差不多,案秤的秤杆向下倾斜时,应将调零螺丝向左调;如果案秤的秤杆向上翘时,应将调零螺丝向右调.
中国古代称重量的衡器出现的时间可能稍晚于尺度和量器.甲骨文中尚未见有重量单位,西周铜器上有
重量单位:爰、匀,至今还没有找出它们之间的进位关系.据文献记载,战国时多用斤、镒,还有钧、石等.器物上也可看到有朱、两等.可见战国时朱、两、斤、钧、石等单位已齐备,并逐步得到推广.当时各国每斤的单位量值均在250克左右.
天平和秤到明清以后才有专用名称.《说文》没有秤字,古文献中秤和称常互用,出土的战国环权以及大量秦权,多用作等臂天平的砝码.中国历史博物馆收藏的楚国王铜衡杆,与东周铜尺同长,铜衡上有十等分的刻度,可能是称重时作为在不同部位悬挂权和重物的标志,一般认为王铜衡杆是从等臂天平过渡到杆秤时出现的一种衡器.
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