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10．公共汽车司机在驾车时，眼、耳、手、脚并用的现象是（ B ）
A．注意的分散 B．注意的分配 C．注意的转移 D．注意的范围 1．适时记忆的容量和注意的广度是一样的，都是 （ B ）
A．3～6个组块 B．5～9个组块 C．6～8个组块 D．7个组块
2．对遗忘现象进行系统的首创性研究并提出遗忘曲线的是 （ A ） A．德国的艾宾浩斯 B．法国的心理学家比奈 C．德国的冯特 D．美国的心理学家斯金纳 3.记忆过程包括（ D ）
A识记、保持、和遗忘 B识记、再认和回忆 C识记、保持和联想 D识记、保持、再认或回忆
4.游览过八达岭长城的人．头脑中重现长城的形象是（ B ） A．思维 B.表象 C.注意 D.联想
5.学习记忆比较长的材料，中间部分的内容记忆的效果差，是由于受到下列哪种干扰的影响（ C ） A.前摄抑制 B.倒摄抑制 C.双重抑制 D.单一抑制 6.保持时间为0 25～2秒钟即消失的记忆为（ B ）
A.瞬时记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.无意识记
7.有预定目的、任务又自觉运用一定的记忆方法的识记，称之为（ A ） A.有意识记 B.无意识记 C.机械识记 D.意义识记 8.由短时记忆转入长时记忆的条件是（ D ） A.思维 B.想像 C.注意 D.复述
9.艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（ B ） A.先慢后快 B.先快后慢 C.时快时慢 D.均匀递减 10.许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天。这是因为早上和晚上所受的的是哪种抑制的干扰（ C ）
A.双重抑制 B.前摄抑制 C.单一抑制 D.倒摄抑制
1．在情绪的沙赫特辛格理论中，有一个情绪唤醒模型，这个模型的工作系统包括几个亚系统。（ B ） A．2 B．3 C．4 D．5
2．基本的情绪分类可以将情绪分为四种，下列哪一个不是基本的情绪分类 （ D ） A．快乐 B．悲哀 C．愤怒 D．嫉妒
3．情绪状态根据强度和持续时间分成三类，下列不属于其中的是 （ C ） A．心境 B．激情 C．理智感 D．应激
4．下列情绪的性质的表述中，哪一项是不正确的 （ A ） A．情绪与动机关系不是很密切 B．情绪是主观意识经验 C．情绪状态不容易自控 D．情绪为刺激所引起
5．一个人高兴的时候会捧腹大笑，恐惧的时候会紧缩双肩，紧张的时候会坐立不安，这些现象都指的是情绪表达方式中的 （ B ）
A．面部表情 B．身段表情和手势 C．言语表情 D．感觉反馈 6．在各种情绪的理论中，认为情绪的产生是植物性神经系统的活动的产物的是下列哪一种理论 （ A ） A．詹姆斯-兰格的情绪理论 B．康侬 巴德的情绪理论 C．沙赫特 辛格的情绪理论 D．阿诺德的“评定 兴奋”说
7．在各种情绪的理论中，强调情绪的中心不在外周神经系统，而在中枢神经系统的丘脑的理论是下列中的哪一个 （ B ）
A．詹姆斯-兰格的情绪理论 B．康侬 巴德的情绪理论
C．沙赫特-辛格的情绪理论 D．阿诺德的“评定’兴奋”说
8．一个高中生高考被录取了，他在一段时间内会体验到积极、愉快的情绪状态。这种现象是受到下列哪种情绪状态的影响 （ B ）
A．激情 B．心境 C．热情 D．应激
9．重大成功后的狂喜、惨遭失败后的绝望、亲人突然死亡后引起的极度悲哀、突如其来的危险所带来的异常恐惧，这些都是属于情绪状态中的 （ D ） A．应激 B．心境 C．热情 D．激情
lO．正常行使的汽车意外的遇到了故障的时候，司机紧急刹车，在这样的情况下他所产生的一种特殊的紧张的情绪体验，这就是 （ C ）
A．热情 B．心境 C．应激 D．激情 11．下列中哪一项是基本的情绪分类 （ A ）
A．快乐 悲哀愤怒 恐惧 B．快乐 悲哀愤怒嫉妒 C．心境激情应激 D．快乐 悲哀愤怒惭愧
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12．下列哪一项是情绪的外部表现 （ D ）
A．脑电的变化 B．皮肤电的变化 C．呼吸的变化 D．面部表情 13．在情绪和认知的区别中，下列说法错误的是 （ D ）
A．认知反映客观事物本身的属性，情绪则反映主体与客体之间的需求关系
B．认知活动随意性强 C．情绪活动随意性弱
D．认知活动比情绪有更强和鲜明的机体表现
14．压力与生理的应激过程分为三个阶段，下列哪一个不属于这三个阶段（ B ） A．警觉反应阶段 B．接受阶段 C．衰竭阶段 D．抗拒阶段 1．马斯洛需要层次论中的最高层次是 （ D ）
A．安全需要 B．尊重的需要 C．爱与归属需要 D．自我实现的需要 2．根据动机内容的性质和社会价值不同，动机可划分为（ B ）
A．生理性和社会性 B高尚和低级 C．长远与短期 D．主导性和辅助性 3．根据需要起源不同，可将其划分为（ A ）
A．生理与社会需要 B．物质与精神需要 C.爱与隶属需要 D．成就与交往需要
4．动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论（ B ）
A．成就动机理论 B．耶克斯一多德森定律 C．成绩结构理论 D．强化理论 5提出归因理论的心理学家是（ C ）
A．耶克斯和多德森 B马斯洛 C．韦纳 D．多伊奇 6．在归因理论中，属于内部的、不稳定性因素是（ B ） A．能力 B．努力 C. 运气 D．任务难度
7．通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（ D ） A．直接强化 B．自我强化 C．负强化 D．替代强化 8．当团体中所有的人都能达到目标时，个体才能达到目标是指（ B ）
A．竞争目标结构 B.合作目标结构 C．个别化目标结构 D．成就结构
1．人们运用已有的知识经验，在实践活动中通过练习而形成的能够顺利完成某种活动任务的稳固的动作系统是（ D ）
A．动力定型 B．能力 C．练习 D．技能 2．数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供 （ A ）
A．原型定向 B．原型模型 C．原型操作 D．原型内化 3．技能的活动方式是（ A ）
A合乎法则的 B. 不随意运动的 C. 遗传获得的 D．知识经验的
4．操作技能的特点是（ A ）
A．物质性、外显性、展开性 B．观念性、内潜性、简缩性 C. 物质性、外显性、简缩性 D. 观念性、内潜性、展开性
5．智力技能的特点是（ B ）
A. 物质性、外显性、简缩性 B. 观念性、内潜性、简缩性 C．物质性、外显性、展开性 D．观念性、内潜性、展开性
6．动作缓慢，动作之间不协调，视觉控制占绝对主导，常感到紧张等活动方式属于（ B ） A操作定向阶段 B．操作模仿阶段 C．操作整合阶段 D．操作熟练阶段
7．动作灵活、稳定、正确、动作高度协调、连贯、多余动作消失，动觉控制占主导地位，紧张感逐渐消失等活动方式属于（ C ）
A．操作定向阶段 B．操作整合阶段 C．操作熟练阶段 D．操作模仿阶段
8．了解智力活动的动作结构，明确活动的方向的阶段是（ A ） A原型定向 B原型操作 C．原型内化 D．操作定向
9．在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（ C ） A原型定向 B．操作定向 C．原型操作 D．原型内化
10．智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（ D ） A．原型定向 B．原型操作 C．操作整合 D．原型内化
1．能力在量方面的差异表现在 （ B ）
A．不同的特殊能力上 B．能力的类型差异上C．完成活动的速度上 D．能力表现的年龄差异上 2．较少依赖于文化和知识的内容，而决定个人的禀赋的能力是 （ B ） A．晶体能力 B．流体能力 C. 一般能力 D．特殊能力
3．由后天的学习而决定的，与社会文化有密切关系的能力是 （ C ） A．一般能力 B．特殊能力 C．晶体能力 D．流体能力
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4．一个好的测验，在编制时要经过标准化的过程，这个标准化的最后一个步骤是（ D ） A．选取具有代表性的被试 B．选择具有代表性的测验题目 C．施测程序的标准化 D．统计结果，建立常模
5．一份好的测验能测量到所需要测的东西，这个测验的( A )一定高。 A．效度 B．标准化度 C．信度 D．精密度
6．一些国家的孩子进入育婴院后，因其教育条件差，往往失去了与成人进行社会交际的机会，这样环境下的孩子，智力一般要比正常环境下长大的孩子差，这是因为他们能力形成的( D )条件不一样。
A．实践活动的影响 B．学校教育的作用 C．人的主观能动性 D．早期经验的不同
7．有的整天和油漆打交道的油漆工人。能辨别400～500种不同的漆色，这种能力的形成是因为受到了( A )的影响。
A．实践活动的影响 B．学校教育的作用 C．人的主观能动性 D．早期经验的不同 8．一个五岁的孩子的智龄是六岁六个月，那么这个孩子的智商是 （ D ） A．85 B．100 C．115 D．130
9．在英国心理学家斯皮尔曼的二因素说中，决定一个人能力高低的主要因素是 （ A ） A．一般能力 B．特殊能力 C．晶体能力 D．流体能力
10．在英国心理学家斯皮尔曼的二因素说中，保证人们完成某些特定的作业或活动所必需的因素是 （ B ）
A．一般能力 B．特殊能力 C．晶体能力 D．流体能力
11．在加德纳的多元智力理论中，他认为智力由7种相对独立的智力成分所构成，那么认识环境的能力属于 （ B ）
A．自知智力 B．空间智力 C．逻辑数学智力 D．身体运动智力
12．在吉尔福特的三维结构模型中，智力可以区分为三个维度，各个维度还有多种形式存在，则根据这些，人的智力可以在理论上区分为( C )种。 A．130 B．140 C．150 D．160
13．在心理学家斯滕伯格的智力三元理论中，他认为一个完备的智力理论必须说明智力的三个方面，下面哪一个不属于这三个方面 （ A ）
A．智力活动的内客 B．智力的内在成分 C．智力成分与经验的关系 D．智力成分的外部作用
14．在韦克斯勒智力量表中，他革新了智商的计算方法，把比率智商改成了离差智商，如果某施测团体的平均得分为70分。标准差为5，而某人得分是80。那么这个人的智商是（ C ） A．110 B．120 C．130 D ．40
15．在韦克斯勒智力量表中，包含了言语和操作两个分量表，操作分量表不包括（ D ） A．拼凑 B．译码 C．事物组合 D．回忆 16．下列哪一项不属于社交能力 （ B ）
A．组织管理能力 B．记忆力 C．言语感染力 D．处理意外事故能力 17．最早科学编制的智力量表是 （ C ）
A．瑞文智力量表 B．韦克斯勒智力量表c．斯坦福 比奈智力量表 D．比奈一西蒙智力量表 18．能力形成和发展的物质基础是 （ A ）
A．遗传因素 B．早期营养 C．教育 D．所处的环境
1．“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的什么作了最好的诠释（ B ） A．稳定性 B．独特性 C．整合性 D．功能性
2．精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是什么气质类型的特点（ A ） A．胆汁质 B．粘液质 C．多血质 D．抑郁质
3 ．1937年出版《人格：心理学的解释》一书，标志着用科学方法系统研究人格问题的开始的人是（ C ） A．卡特尔 B．塔佩斯 C．奥尔波特 D.霍兰德
4．弗洛伊德把性心理发展阶段分为5个时期。性蕾期的时间段是（ A ）
A．3岁至5或6岁 B．18个月到3岁 C．6岁持续到12岁 D.出生持续到大约l8个月 5．下面哪一种测验属于自陈式人格测验（ D ）
A．罗夏克墨迹测验 B. 句子完成测验 C. 主题统觉测验 D. 明尼苏达多相人格测验
6．这种人不重视社交，而重视物质的、实际的利益，他们遵守规则，喜欢安定，感情不丰富，缺乏洞察力。在职业选择上，他们希望从事有明确要求，能按一定程序进行的操作，如机械、电工技术等。这种人格类型属于霍兰德提出的哪一种人格类型（ C ） A．研究型 B. 艺术型 C．现实型 D．社会型 7．谁第一个强调出生顺序在人格形成中的作用的心理学家是（ B ） A．阿德勒 B．弗洛伊德 C．斯普兰格 D．荣格
1．心理健康的“自我实现者”的标准包括：正视现实、接纳自我、言行坦率、热爱事业、独立独处等，请问这些标准一共有几条? （ C ）
A．13 B．14 C．15 D．16
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2．心理治疗的传统中有三大理论体系，下列各项中不属于这三个理论体系的是 （ D ） A．精神分析疗法 1 B．行为疗法 2 C．人本主义疗法 3 D．结构主义疗法 3．青少年的性意识的发展大致会经历三个阶段，下列四项中哪一项是这三个阶段中的第二个阶段 （ B ） A．疏离与排斥 B．关注与接近 C．追求与爱恋 D．探求与了解
4．心理咨询中的基本原则有很多，下列几项中哪一项不属于心理咨询的基本原则（ A ）
A．促进当事人成长原则 B．耐心倾听与细致询问原则 C．理解支持原则 D．疏导抚慰和启发教育的原则
5．行为主义的心理治疗方法很多，下列哪一项属于他们通常所采用的心理治疗方法（ D ） A．让当事人自由联想 B．疏导宣泄 C．以当事人为中 D．系统脱敏疗法
6．行为主义的心理治疗方法很多，下列哪一项不属于他们通常所采用的心理治疗方法（ C ） A．强化、惩罚和消退治疗法 B．厌恶疗法 C．支持疗法 D．系统脱敏疗法
7．我们要正确认识青少年的异性交往，也要把握一定的度，那么青少年的异性交往的原则应该是
（ A ）
A．自然适度 B．克服羞怯 C．真实坦诚 D．互相接纳
8．心理咨询可以有许多不同的方式来进行，那么通过医院或咨询中心的心理门诊来进行的心理咨询是属于 （ D ）
A．信函咨询 B．小组咨询 C．现场咨询 D．面谈咨询 9．首先提出“行为治疗”概念的心理学家是 （ B ） A．罗杰斯 B．斯金纳 C．弗洛伊德 D．马斯洛
lO．人本主义的心理治疗方法有很多种，那么下列哪一项是人本主义疗法经常采用的（ A ）
A．当事人中心疗法 B．认知家庭作业 C．系统脱敏疗法 D．强化、惩罚和消退疗法
11．人本主义的心理治疗方法有很多种，那么下列哪一项不属于人本主义疗法经常采用的（ D ） A．当事人中心疗法 B．交朋友小组 C．支持疗法 I)．非理性信念的辨析
12．电话咨询是指通过电话为求询者提供帮助和咨询。通常由咨询机构开设专线，主要用于危机干预。那么电话咨询是属于心理咨询中的（ B ）
A．直接咨询 B．间接咨询 C．面谈咨询 D．小组咨询
13．下列各项选择中，哪一项不属于青少年主要的人际关系 （ B ） A．朋友关系 B．亲子关系 C．合同关系 D．师生之间的关系
14．精神分析的心理治疗方法有很多种，那么下列哪一项属于精神疗法经常采用的（ A ）
A．自由联想和疏导宣 B．强化、惩罚和消退疗法 C．当事人中心疗法 D．支持疗法 15．精神分析的心理治疗方法有很多种，那么下列哪一项不属于精神疗法经常采用的（ D ） A．自由联想与疏导宣泄 B．领悟疗法 C．暗示疗法 D．支持疗法
16．心理咨询一般可以分为五个步骤，请问关键的第一个步骤是下列中的 （ A ） A．和来访者建立关系 B．向来访者了解情况 C．帮助来访者分析诊断 D．结束咨询 17．强调提供给患者支持性的情感氛围，而治疗的步骤和方向由患者自己决定。这样的
疗法是 （ A ） A．当事人中心疗法 B．领悟疗法 C．暗示疗法 D．支持疗法 18．运用言语交流来增强患者的个人自我认识，使其人格与行为达到健康状态的方法是（ B ） A．当事人中心疗法 B．领悟疗法 C．暗示疗法 D. 支持疗法
第三部分 教育心理学
一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。选出一个正确答案。并将其序号填在题干的括号内，多选、不选或错选均不得分。)
1．学习的主体因素是( A )
A．学生 B．教师 C. 教学内容 D．教学方法、 2．在学校教育中起关键作用的是( B )
A．学生 B．教师 C．教学内容 D．教学方法 3．学与教的过程中有意传递的主要信息部分是( C )
A．教学媒体 B．教师 C．教学内容 D．教学方法 4．教育心理学研究的核心内容是( D )
A．学生 B．教师 C．教学过程 D．学习过程 5．教学心理学初创时期大致在( A )
A．20世纪20年代以前 B．20世纪～50年代 C．20世纪60～70年代 D．20世纪80年代以后 6．教育心理学形成于( A )年。
A．1903年 B．1913年 C．1924年D．1879年 7．心理学作为一门独立的学科，诞生于( A )年。
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A．1879年 B．1903年 C．1913年 D．1924年 8．心理学的缔造者是( B )
A．桑代克 B．冯特 C．斯金纳 D．布鲁纳 9．教育心理学的创始人是( B )
A．冯特 B桑代克 C．苛勒 D．华生
10．1868年，俄国教育家乌申斯基出版了( B )一书，认为在生理学、心理学和逻辑学这三个教育学基础中，心理学应放在首位，他因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 A．《大教学论》 B．《人是教育的对象》 C．《教育心理学》 D．《教育心理学大纲》 11．世界上第一本以“教育心理学”命名的书是1877年( B )出版的《教育心理学》。 A．乌申斯基 B卡普切列夫 C．列昂节夫 D．鲁宾斯坦
12．为西方教育心理学的发展奠定基础，并确立了学科体系的是( A )在1903年发表的《教育心理学》。 A．桑代克 B冯特 C．华生 D．苛勒 13．在教育心理学看来，( B )既是课堂管理研究的范畴，也是学习过程研究和教学设计研究不容忽视的内容。 A．教学内容 B．教学环境 C．教学媒体 D．教学过程 14．初创时期的教育心理学著作，内容多是以( C )的原理阐释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。 A．儿童心理学 B．教育心理学 C普通心理学 D学习心理学 15．教育心理学的发展时期是( B )
A．20世纪20年代以前 B．20世纪20——50年代C．20世纪60——70年代 D．20世纪80年代以后 1．教育心理学有自身独特的研究课题：( A C E )
A．如何教 B如何管理 C．怎样学 D．怎样评价 E．学与教之间的相互作用 2．学与教的相互作用过程是一个系统过程，这一系统包含(ABCDE )要素。 A．学生 B．教师 C．教学内容 D．教学媒体 E．教学环境
3．学与教的相互作用过程是由一些活动交织在一起的，它们是( ABD )
A．学习过程 B．教学过程 C．管理过程 D．评价／反思过程 E．认识过程 4．学生对学与教过程的影响主要体现在( CD )
A．年龄差异 B．智力差异 C．群体差异 D．个体差异 E．性格差异 5．教学媒体包括(ABCDE )
A．书本 B．录像 c．图片 D．教师 E．计算机网络 6．教育心理学对教师心理的研究主要涉及( ABCD )方面。
A．敬业精神 B专业知识 C．专业技能 D．教学资格 E．职业要求 7．教学环境包括(DE )
A．基础条件 B．师生关系 C．上下级关系 D．物质环境 E．社会环境 8．教学的物质环境包括(ACE )
A．课堂自然条件 B．师生关系 C．教学设施 D．上下级关系 E．空间布置 9．教学的社会环境包括(ABDE )
A．课堂纪律 B课堂气氛 C．教学设施 D．师生关系 E．同学关系 10．教育心理学对教育实践具有( ACDE )作用。 A．描述 B．验证 C．解释 D．预测 E．控制
1．根据学习的定义，下列现象中属于学习的是( D )。 A．蜜蜂采蜜 B．猴子练习攀爬 C病症导致的行为改变 D．儿童模仿别人的行为 2．学生学习体操动作，这种学习属于( B )。
A．信号学习 B.连锁学习 C辨别学习 D．言语联结学习
3．学生将茄子、白菜、青菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于( C )。 A．信号学习 B．连锁学习 C概念学习 D．辨别学习
4．学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的性质定理”时进行的分析，这种学习属于( C )。 A．信号学习 B．连锁学习 C．辨别学习 D．规则或原理学习 5．学习“工作总量：工作效率×工作时间”，这是( A )。 A．规则学习 B概念学习 C．辨别学习 D．解决问题学习
6．小丁原来很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，在小丁身上发生了( C )学习。
A．智慧技能 B．认知策略 C．态度 D．言语信息 7．现代教育心理学的奠基人是( A )。 A．桑代克 B．华生 C．苛勒 D．加涅
8．经典性条件反射理论是俄国生理学家和心理学家( A )创立的。 A．巴甫洛夫 B列昂节夫 C．维果斯基 D．鲁宾斯坦
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