概念间的联系 具有相同核电荷数（即质子数）的一类化学变化中的最小粒子 原子的总称 着眼于种类，不表示个数，没有数量多区分 少的含义 即表示种类，又讲个数，有数量多少的含义 应用于描述物质的宏观组成，例如可以说，“水里含有氢元素和氧元素”或“水使用范围里由氢元素和氧元素组成的”，但不能及举例 说“水是由二个氢元素和一个氧元素所组成的” 应用于描述物质的微观结构。例如，“一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的”，但不能说“一个水分子是由氢元素和氧元素组成的” [总结并板书]元素和原子的区别在于：
①元素只讲种类，不讲个数；原子既讲种类又讲个数。
②原子用于描述物质的微观结构；元素用于描述物质的宏观组成。 [投影]展示下列练习：
判断下列说法是否正确并将错误的说法加以改正。 a．加热氧化汞生成汞和氧气，氧化汞中含有氧气分子。 b．二氧化硫分子是由硫元素和氧元素构成的。 c．水是由氧原子和氢原子构成的。
[答案]a. 错误。改正：加热氧化汞生成汞和氧气，氧化汞中含有氧元素和汞元素。 b．错误。改正：二氧化硫分子是由硫原子和氧原子构成的。 c．错误。改正：水是由氢元素和氧元素组成的。
[补充]描述物质的微观结构时一般用“构成”，描述物质宏观组成时一般用“组成”，对应关系如下：
宏观→物质→元素→组成 微观→分子→原子→构成
[过渡]了解了元素的定义以及它的特点后，我们再来看元素的表示。“知识是无国界的”， 但各个国家有各自不同的语言和文字，若用各自的文字来表示，则给学术交流带来很多的不 便，从而也会阻碍化学前进的脚步。所以为了书写和学术交流的方便，国际上采用统一的符 号：元素符号，来表示元素。 [板书]二、元素符号
[阅读]请大家阅读P62资料，了解元素符号的来源。 [学生阅读后，请学生简要陈述元素符号的来源]
[陈述]1．最先研究元素符号的是道尔顿，他曾用图形加字母的方式作为元素符号。但随着发现的元素越来越多，符号设计越来越复杂，这种符号不便于书写和记忆，未能广泛采用。 2．现在国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母来表示元素，书写时要大写。如， 氧：O，氢：H，碳：C。
3．若几种元素拉丁文名称的第一个字母相同时，就附加一个小写字母来表示。如， 铜：Cu，钙：Ca，氯：Cl。
[总结强调]第一个字母一定要大写，第二个字母一定要小写，即“一大二小”。 [板书]1．表示：采用拉丁文名称的第一个大写字母表示。如，氧：O，氢：H。 若第一个字母相同，附加第二个小写字母来区别。如，铜：Cu，钙：Ca，氯：Cl。 [过渡]知道了元素符号的写法，还应该知道元素符号的读法。 [板书]2．读法
[请同学们读出下列元素符号] C H Cu Ca N S Na
(注意：学生在读的过程中，很可能会读成该字母的英文读法，一定要及时纠正过来．并加以强调)
[强调]元素符号在渎的时候就应该渎成该元素的名称，而不能读成英文字母。 如，C读碳，S读硫，Cu读铜，等等。
[教师]了解了元素符号的来源，书写原则和读法，我们就要学会写元素符号。以后再遇到某种元素的时候，我们就不再写元素的名称，而是直接写它的元素符号，所以大家必须把一些常见元素的元素符号记下来，这也是今天的作业。
[小结]通过本节课我们知道，元素表示物质的宏观组成，它只讲种类不讲个数。现已发现的元素有一百多种，世界上形形色色的物质就是由这一百多种元素组成的。元素用统一的元素符号表示，我们不仅要认识元素符号，还要会写、会读、会用元素符号来表示元素。 [布置作业]习题1、2、3、4 板书设计
课题3 元 素
一、元素
1．定义：元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。 2．特点：只讲种类、不讲个数。 3．各种元素在地壳中的含量相差很大。 4．元素和原子的区别；
①元素只讲种类，不讲个数；原子既讲种类又讲个数。
②原子用于描述物质的微观结构，元素用于描述物质的宏观组成。 二、元素符号
1．表示：采用拉丁文名称的第一个大写字母表示。如，氧：O，氢：H。
若第一个字母相同，附加第二个小写字母来区别。如，铜：Cu，钙：Ca，氯：Cl。 2．读法
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