课题 语文园地 课型 语文园地 授课 1课时 时间 1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的方法描写事物。 教学 2.根据语境理解相同词语的不同意思，并会写句子。 目标 3.积累古诗词。 教学 1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的方法描写事物。 重点 2.积累古诗词。 教学 难点 教具 准备 根据语境理解相同词语的不同意思，并会写句子。 课件。 教学设计 【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】 设计意图 一、情境导入 导入 同学们，这一单元学完了，现在，我们来到了语文园地（ ）分这个版块，就让我们进入语文园地一，去汲取里面的营养钟 吧。（板书设计：语文园地一） 二、自主学习，合作探究。 1.交流平台 新课 【设计意图：设计这个环节，能帮助学生梳理同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大学过的课文内容，对本单元的内容有个整体的认识。】 教学 家交流一下吧？（出示课件2） （ ）分钟 （板书设计：完成填空）。 这个单元的课文都是描写________的，文章或蕴含着 浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。就像________（作 者）的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐的回忆，还寄 托了她浓浓的___________之情，让人深受感动；《落花生》中，用花生___________、________的特点，来说明做人的 道理；《白鹭》一文让人在体会白鹭美的同时，明白了美就 蕴含在____________的事物中，我们要有善于发现的眼睛；《珍珠鸟》则体现出___________的快乐与美好。 （事物 琦君 思乡 朴实无华 用处很多 平常 信任） 2.词句段运用（出示课件3） 【设计意图：让学生通 （1） 读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有过朗读句子，发现句子什么相似之处。 a.大声朗读书中的句子。 中使用的类似的写作方法，有利于学生加深 b.思考并说一说你是怎样发现它们写法上的相似之处对句子含义的理解，同的。 c.运用这种写法，你也写一段话吧。 生总结句子的写法（出示课件4） 时还能理解这种写作方法。】 师：同学们说得对，这两个句子都运用了对比的写作手 法，把花生和“桃子、石榴、苹果”对比，体现出花生的 朴实无华；把白鹭和“白鹤、苍鹭”对比，体现出白鹭的 “一切都很适宜”的特点。 对比描写是一种非常重要的写法，这种写法能突出事 物的特点，给人留下深刻的印象。我们要学习这种写法， 并运用到我们的写作中去。 （板书设计：对比的写作手法） 【设计意图：这个环节的设置，目的是让学生（2）比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温初步了解多义词——和”写句子。（出示课件5） a.读句子，理解加点词语的不同意思。 b.理解“温和”的不同含义，并造句。 同一个词在不同语境中会有不同的意思，有助于提高学生理解词c.把你知道的不同语境中有时意思不同的词语写出一语的能力。】 个。
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