一、单项选择题
1.义务教育与普及教育之间的区别是( ) A.有无法律的约束力 B.教育年限的不同 C.种族与肤色的不同 D.宗教信仰的不同
2.苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”它所体现的德育原则是( )
A.疏导原则 B.知行统一原则
C.教育影响的一致和连贯性原则
D.尊重信任学生与严格要求学生相结合原则
3.学生学习了整数的加减，再学习小数的加减会感觉很容易，这是学习( )的作用。 A.迁移 B.复习 C.转移 D.扩散
4.在教学过程中，教师就所学的知识对学生进行提问属于( ) A.诊断性评价 B.终结性评价 C.绝对性评价 D.形成性评价
5.教育行政部门为实施教育法律而规定和采取的具体行政措施是一种( )活动。 A.教育行政立法 B.教育行政执法 C.教育行政督导
D.教育政策制定
6.差别阈限越小表明差别感受性越( ) A.高 B.低 C.弱 D.小
7.属于意义识记行为的是( )
A.小明通过阅读成语故事记住了大量成语
B.小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字 C.小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日 D.小明通过诵读法记忆并掌握英语单词
8.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是( )
A.常规管理 B.民主管理 C.平行管理 D.目标管理
9.小刚原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小刚的这种行为消失了，据加涅的学习结果分析，这里发生了( )的学习。
A.言语 B.智慧 C.动作 D.态度
10.学生学习是为了改变自己在同学中的地位，这样的学习动机属于( ) A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.自我提高内驱力
D.交往内驱力
11.气质的动力性特征受制于人的( ) A.兴趣爱好类型 B.性格类型
C.高级神经活动类型
D.动机需要类型
12.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为( )
A.宽大效应 B.中心品质 C.晕轮效应 D.社会刻板印象 13.“使所有学生包括差生都能得到发展”是( )提出来的。 A.赫尔巴特 B.布卢姆 C.凯洛夫 D.赞科夫
14.在暗室里，如果你点燃一支烟头，并注视着这个光点，你会看到这个光点似乎在运动。这是( )现象。
A.动景运动
B.诱发运动 C.自主运动 D.运动后效
15.以下不属于调查法的是( ) A.问卷 B.访谈 C.观察 D.测验
二、填空题
1.认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、________、_______和_______六个层次，形成由低到高的阶梯。
2.教师钻研教材，要达到懂、透、_______。
3.掌握学习将学习内容分成小的单元，学生每次学习一个小的单元并参加单元考试，直到学生以______的掌握水平通过考试，才能进入下一个单元的学习。
4.中小学教师继续教育应以______为核心内容。
5.遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除，记忆就能恢复。这是遗忘理论的________。
6.小学生的思维以_______思维为主，这是小学教学中必须贯彻教学________原则的依据。
7.微格教学最典型的特点是______。
8.现代三大教学理论包括美国教育家_______的结构主义理论、前苏联赞科夫的教学与发展理论以及德国瓦?根舍因的________理论。
9.《基础教育课程改革纲要(试行)》中将教学计划称为________，将教学大纲称为_______。 10.教师职业道德修养的最高层次是________。
三、判断题
1.学生的学习是以获得直接经验为主要任务的。( )
2.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的因材施教原则。( ) 3.“授之以鱼，不如授之以渔”，说明教不如不教。( )
4.力求成功者一般会选择很难的任务，这样才能获得心理的满足。( )
5.教育心理学不仅要研究如何有效地学与如何有效地教，而且要研究具体的学科内容。( ) 6.最早以“教育心理学”命名的著作是桑代克的《教育心理学》。( )
7.根据埃里克森的人格发展阶段论，小学生的主要任务是培养勤奋感、克服自卑感。( ) 8.幻想是对未来的设想，常常使人想入非非，以想象代替现实，因此应竭力避免学生产生幻想。( )
9.教育观察力是指教师在教育教学过程中，在与学生相处的复杂而多样的关系中，对学生的活动具有高度的敏感性，对学生的偶发事件能迅速做出正确的判断和处理的能力。( )
10.“多学近乎智，无知必无能”，说明知识掌握和智力发展是完全同步的。( ) 四、简答题
1.简述小学生人际关系的特点。
2.简述如何培养学生的观察力。 3.简述新课程提倡的新的教学观。 4.教师职业道德的基本功能有哪些？ 5.简述一节好课的标准。 五、论述题
1.结合教育实践，试述教师应如何平等地对待和尊重学生。
2.林老师今年接了一个新班，他应该如何带领同学们组建这个班的班集体？ 六、案例分析题
课堂上，赵老师让各组组长把作业发下去，她特意留意了“差生”张凯的表情，发现他并没有像以往一样放下作业就去玩，而是兴奋地东张西望，想和同学表达些什么。赵老师这次在他的作业上批了一个“优”字，还写了一句评语“你进步了”。赵老师没想到，这一句表扬，竟然换来了这么灿烂的笑容，她很欣慰。
在以后的作业上，赵老师每次都会写一些鼓励的话，例如：这次写得真好，有没有信心连得五个“优”，等等。后来，她发现张凯写作业变得积极了。班里的同学们都更爱学习了，学习成绩也有了很大的提高。
(1)赵老师采用了什么评价方式？
(2)结合基础教育课程改革关于评价对学生发展的作用，谈谈赵老师的这种做法有哪些意义。
参考答案及解析
一、单项选择题
1.【答案】A。中公讲师解析：中国的普及教育是指国家对学龄儿童实施某种程度的普通教育，义务教育是指国家用法律形式规定对一定年龄儿童免费实施某种程度的普通教育。二者虽都是指基础教育，但后者具有强制性质。
2.【答案】D。
3.【答案】A。中公讲师解析：迁移是一种学习对另一种学习产生的影响，学习了整数的加减对学习小数的加减有影响，这是迁移的现象。
4.【答案】D。 5.【答案】A。
6.【答案】A。
7.【答案】A。中公讲师解析：意义识记与机械识记不同，需要在理解的基础上进行记忆，而不是机械重复，四个选项中只有A项为意义识记。
8.【答案】C。
9.【答案】D。中公讲师解析：小刚对陌生人的态度发生了转变，属于态度的学习。 10.【答案】C。中公讲师解析：自我提高内驱力源于想通过自己的才能或成就赢得相应的社会地位的需要。
11.【答案】C。 12.【答案】C。
13.【答案】D。中公讲师解析：赞可夫的发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程，使所有学生包括差生都得到发展的原则。
14.【答案】C。 15.【答案】C。 二、填空题
1.分析、综合、评价 2.化
3.80%～100%
4.基础教育课程改革 5.压抑(动机)说 6.具体形象、直观性
7.训练单元小
8.布鲁纳、范例教学 9.课程计划、课程标准 10.慎独 三、判断题
1.×。中公讲师解析：教学过程中学生学习的主要任务是间接经验。
2.√。中公讲师解析：“一把钥匙开一把锁”体现的是教育要针对每个学生的特点因材施教。 3.×。中公讲师解析：“授之以鱼，不如授之以渔”，说的是传授给人既有知识，不如传授给人学习知识的方法。
4.×。中公讲师解析：力求成功者一般会选择成功概率为50%的任务，即选择中等难度的任务。
5.×。中公讲师解析：教育心理学不研究具体的学科内容。
6.×。中公讲师解析：最早以“教育心理学”命名的著作是卡普捷列夫的《教育心理学》。 7.√。
8.×。中公讲师解析：幻想是一种指向未来并与个人的愿望相联系的想象。如果幻想是以现实为依据，并指向行动，经过努力最终可以实现，那么它就变成理想；如果幻想完全脱离现实，毫无实现的可能，就成为空想。教师如果正确对待学生的幻想，积极加以引导，是可以将其转变为理想的。
9.×。中公讲师解析：对突发事件的应对和处理是教育机智的表现。 10.×。 四、简答题 1.【答案要点】
小学生主要的人际关系包括亲子关系、同伴关系和师生关系。
(1)小学生亲子关系的特点：小学生与父母的关系处在共同控制阶段，仍与父母有着亲密的关系和深厚的依恋。
(2)小学生同伴关系的特点：小学儿童的同伴交往有几个基本特点：①交往时间更多，形式更复杂；②在交往中传递信息的技能增强；③更善于利用各种信息来决定自己对他人所采取的行动；④更
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