(4)出示欧洲地图，找出挪威的地理位置：北欧。 (5)欣赏《我和提琴》演唱。
设问：从歌曲内容中，你了解到挪威人的风土人情吗? 歌曲是几拍子的? 2.学唱歌曲曲调。
(1)看谱听教师范唱曲调，找出基本重复的乐句。 (2)根据3/4拍的含义，启发学生讲3/8拍的含义。
设问：3/4拍与3/8拍的相同与不同之处在哪里?
从分析对比中理解3/8拍。
(3)学习3/8指挥图式，并用指挥图式自学曲调的第一、三、五乐句。教师指导的重点是学习起拍及第三乐句的附点八分音符节奏。 (4)流畅地唱好曲调(强弱弱节奏要鲜明，分句要清楚)，用色块表示乐句的基本重复。 3.学唱歌曲：
(1)再听范唱→第二次时学生轻声跟唱。 (2)填上歌词 4.表演歌曲。
有感情地歌唱。请少数学生自选打击乐器伴奏，有舞蹈特长的学生即兴伴舞。
5.将《平安夜》3/4拍改写成3/8拍。
第三课时 4-1
教学内容:聆听《新疆舞曲》(第二号)；学唱《跳吧，跳吧》；
教学目标：1、聆听钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)感受不同地区不同
时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。
2、根据舞曲的节奏特点进行伴奏
教学重难点：舞蹈编创
教学过程:
一、聆听钢琴曲《新疆舞曲》(第二号)
1.谈话导入：新疆各兄弟民族都能歌善舞，我们大家来唱唱《娃哈哈》，边唱边跳。
2.我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐?为什么?
3.学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。
4.再欣赏一遍。 设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器?
5.学生讨论——手鼓
6．全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：，为钢琴独奏伴奏。 7．小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。
第四课时 4-2
教学内容:《跳吧，跳吧》
教学目标：1、学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》，掌握歌曲的节奏曲调，
即兴编舞蹈使歌舞一体。 2、感受新疆民歌的风格特点
教学重难点：2/4拍指挥图式
教学过程:
一、学习歌曲《跳吧，跳吧》
1.图片导入：出示新疆儿童歌舞的图片。
设问：图中儿童是哪个少数民族的?他们在做什么?
2.介绍一首短小精悍的新疆塔塔尔族民歌，仅仅两句，但非常欢快，听两遍就能唱，一唱就能记住，唱了还想跳。 3.大家说说歌曲的内容与情绪? 4.范唱曲调，大家看着歌谱。
设问：这个短曲中有哪两个主要音?
这两个主要音是怎样行进的? 5.师生讨论。
一个“2”(re)一个“5”(sol)。
教师提示：我们学过上行、下行，那么re与sol行进的方向是怎样的呢?——平行。
6.放慢速度，划着2/4拍指挥图式，每人自选一句即第1-4小节或第5-8小节，有困难举手，老师过来教。唱会了就停止划拍指挥动作，说明你会了。
7.请自学第1-4小节的同学站起来，我们进行二句接唱。 8.交换自学另一句→交换接唱→齐唱
9.填入歌词歌唱(教师分别用四种节奏型手鼓伴奏)，请同学们在练唱中选择伴奏型。
10.表演《跳吧，跳吧》，请学生自由选择打击乐器，有舞蹈特长的学
生合着歌声即兴舞蹈。
11．小结：音乐与舞蹈一体给人们带来美好的享受。 12．结合本地区舞曲跳一跳、唱一唱，进行相互交流。
第三课 家乡美
教学内容：
学唱《杨柳青》(江苏)、《大雁湖》(内蒙古) 教学目标：
1.学唱《杨柳青》(江苏)、《大雁湖》(内蒙古)从演唱上述两首民歌中，了解北南两地民歌音调的风格，以及改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感。
2、从聆听《北京是故乡》(北京)、《我爱五指山，我爱万泉河》(海南)中，感受祖国大地从北到南有代表性的省市丰富多彩的音乐文化，进一步激发我们对家乡的赞美和热爱。
3、从聆听上述作品中懂得独唱、合唱的演唱形式及其表现力。 教学重点：了解民族民间音乐 教学难点：民歌音调的风格 教学方法：综合音乐感教学法 教学用具：电子琴、录音机 课时安排：五课时
第一课时 5-1
教学内容：《杨柳青》
教学目标：1、学唱《杨柳青》(江苏)，了解民歌音调的风格，以及
改编其拍号后所创造的另一种情趣，从而激发对民族民间音乐的情感。
2、能用打击乐器为歌曲进行伴奏
教学重难点：附点八分音符 教学过程： 一、导入
教师讲解：民歌往往用当地的地方语言来演唱更为亲切动听，因为民歌就是当地人民的口头音乐创作。《杨柳青》是江苏一带流传很
广的民间小调，它里面的衬词就是当地的地方方言。歌曲表达了江苏人民对家乡的热爱。 二、学习歌曲《杨柳青》
1、欣赏《杨柳青》的演唱。
设问：我们班上是否有江苏人。 你听到过这首民歌吗?你能哼唱吗? 2、轻轻地跟着录音哼唱一次。
先把词单独练习念几遍，然后再跟录音哼唱。 3、学唱曲调：
(1)可以分句学唱，但要注意乐句的完整性。 (2)设问：曲调由哪几个音构成?(123456)
(3)第二乐句、第三乐句的附点八分音符要唱好。
(4)设问：曲调中出现几次“xxxo”?在出现“xxxo”时，可以按节奏轻轻拍手。
(5)完整地、欢快地唱全曲。 4、学唱歌词：
(1)朗读歌词 按节奏读歌词，尤其是衬词要读得流畅。 (2)把歌词填入曲调后歌唱，注意情绪与速度。
(3)如班上有江苏的学生，请他教大家方言，然后用方言演唱。 5、表演歌曲：
(1)在“xxxo”处，两人用竖笛轻轻相碰三下，也可用木质的打击乐器打击三下。
(2)选择打击乐器，编创节奏型，为歌曲伴奏。
6、小结：江苏风格的民歌，江苏人民唱自己家乡的歌。
第二课时5-2
教学内容：《大雁湖》
教学目标：1、了解蒙古歌曲的风格特点，激发学生对大西北的热爱
2、根据蒙古歌曲的风格特点编创歌曲
教学重难点：曲调的学习 教学过程：
一、学唱《大雁湖》 1．直接切入：《杨柳青》是江南地区的民歌。现在我们要学北方内蒙古地区的民歌《大雁湖》，由于南北地区的不同，民歌风格也完全相同，
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