11去年的树 第一课时
教学目标：
1. 学会本课生字，能正确规范书写“融”，理解融化、煤油灯等词语的意思。 2. 初读课文，练习把课文读流利，能利用“抓住主要人物、串联画面”的方法把握文章的主要内容。
3. 初步感悟鸟儿与树真挚的友情。 教学重难点：
初读课文概括文章主要内容，并初步感悟鸟儿与树的真挚友情。 学情分析：
根据语文新课标的要求，中年级识字的要求更高，字形结构相对复杂，同时要求识记的字词还要根据语言环境掌握其释义，本课中“融”字字形复杂且易错，是教师需要重点指导的。
把握文章主要内容是一种概括能力，也是一种最基本的阅读能力，是中段学习的一个重点，更是提升学生语文学习能力的一个重要手段，而初入四年级的学生对概括文章主要内容存在着以下三个问题：1缩不短。2该不该删。3抓不住重点。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1.（播放鸟鸣乐曲）同学们随着悠扬的乐曲声你听见了什么？指名说。你能换一种更生动的说法吗？好，她使用了什么方法？（拟人）你能想象此时的鸟儿心情怎样？（愉快）你再想象鸟儿会在哪里唱歌？很好有了拟人的写法加上丰富的想象这就是童话的特点。
设计意图：创设情境，上课伊始播放伴有欢快鸟鸣的音乐，配上鸟儿在枝头欢歌的图片，使学生直观感受自然的愉悦、和谐，激发学生学习的兴趣。
2.今天我们就要学习一篇关于一只鸟儿和一棵树的童话故事——《去年的树》
和老师一起板书课题，板书后再读课题。
你知道作者是谁？你是怎么知道的？（真是一个会读书的好孩子善于利用课程资源）
我们一起来了解一下作者（出示课件）指名读。
设计意图:课前谈话缩小师生之间的距离，营造和谐的课堂氛围，消除学生的紧张心理，营造宽松的心理环境。为本课教学做好铺垫。
二、初读课文，学习生字新词
1.了解了作者这么多资料你想不想去读一读他的作品？那就赶快捧起书自由地轻声地朗读。注意读准字音，读通语句。 学生自读课文，教师巡视
2.刚才大家读得很认真，老师要检查一下这课的生字你会读了吗？ 课件出示带拼音的：融化、 剩下、煤油灯、伐木人
（1）指名带着拼音读。注意剩下的剩、融化的融都是翘舌音。 （2）去掉拼音你会读吗？（指名读、齐读）
（3）老师要加大难度，看看再把这些词放到句子中你认识吗？指名 分别指名读读，表扬“盏”虽然不是生字，但是容易读错，刚才这位同学读得很准确，我们也一起来读读这句话。齐读
3.词语的读音掌握得不错，快和大家分享一下你用什么好办法记住他们的？
出示：融、剩、伐、煤 学生交流记字的方法
设计意图：识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务，它是阅读习作的基础。常言道：“书读百遍，题义自见”。字不离词，词不离句，把生字词放在特定的语言环境中来感知、理解和掌握。中年级的学生仍然需要在教师的指导下完成识字任务，但同时要在识字过程中培养语感，让学生反复地读，加深对课文内容的理解，较快进入课文情境，既保证了课堂上的阅读时间，准确的理解了课文，又进一步培养了学生较强的独立识字能力。因而，引导学生在阅读中识字、进而在阅读中巩固识字，应该成为中年级识字教学的主要方法。这一环节中，从带拼音读，去拼音读、语境中读等多种识字方法识记生字。并由学生进行汇报识记的方法，以此培养独立识字能力并养成独立识字的习惯。
4.了解“融”
齐读句子：
师：春天来了雪为什么会融化呢？ 生：天气变暖和了，雪就融化了。
师：看来这个虫字旁的融是和天气有关系的。
课件出示“融”的演变，你们看这是融这个汉字最早出现的样子，这个字形是由下面一个洞口，上面有三条虫。意思就是春天来了，万物复苏，冬眠的小动物们都苏醒了，虫子们也从冬眠中苏醒，爬出了洞。这个字后来经过金文、小篆的演变三条虫逐渐简化成了一条虫，字形也逐渐规范起来，再经过演化，就成了现在的样子。现在你明白和天气有关的融字为什么是虫字旁了吗？ 4. 指导书写“融”
（1）先仔细观察要想把这个字写好，要注意什么呢？
生：左下框里是一横。师：你观察得很仔细。这里一横可是关键。（教师同时将横圈上）
再仔细观察。学生：左边的口要写扁一点，右边虫子的口也要写扁长。 请大家认真观察左半部分什么笔画比较多？（横）横画较多时每一横之间的距离一定要相等，这样这个字才能写匀称美观。
掌握了这些，写出来的字肯定就既正确又美观了。老师把大家提出来的意见编成一段顺口溜，便于记忆
（2）先看老师写。请大家用眼看用心记（在田字格中板书“融”） 师黑板上范写：左边起笔滑滑梯，下面口字要写扁，框里一横是关键；右边虫口扁又长，还要把横变成提，左低右高写紧凑，字形端正又美
观。
你看清楚了吗？
（3）拿出生字纸，练习写2个。学生练写2个字，注意写字的姿势，一遍要比一遍好。
（4）展示台展示学生作品，当场点评。
先自评、再生生互评，说说还有哪里要改进？你能接受他的意见吗？那你要和他说什么？最后老师评价，说说间架结构、字的占格问题，（5）再练习写一个。同桌之间互相评价、再次练习，把字写得更好。写完快速收好笔和纸，身体坐正看前面。
设计意图：由于本课中较难易错的字是：融，因此进行重点指导安排了讲解“融”字从甲骨文到楷书的演变过程，加深学生们对“融”字的印象。课内留有一定的写字时间，指导学生写好笔画、笔顺，安排好字的各部件及间架结构，教师自编一则顺口溜帮助学生把字写端正、写美观，提高写字的速度，养成良好的写字习惯。之后又进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和爱好。很好地完成了教学目标。
三、 读准儿化韵：
生字的词大家已经掌握的不错，但老师发现课文里还有一些特殊的词。你们看（手指屏幕）
出示：鸟儿、这儿、一会儿、细条条儿、在哪儿
（1） 先自己读一读看看有什么发现？学生汇报，教师相机用笔将
“儿”圈出。
（2）指名读，你们注意了吗他读的时候把儿和前面的字连在一起合成一个音节，把舌头翘起来。我们一起来：
（3）加上儿化韵有什么好处呢？自己读读这两句话，给鸟加上儿化韵看看你能体会到什么？（有了儿化韵更能体现作者对鸟儿的喜爱之
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