介绍家乡的景物 教学设计
教学目标：
1.学生观察家乡的景物，培养学生的观察能力。指导学生按一定的顺序说清楚，通过合理的想象，激发兴趣。引导并鼓励学生乐于书面表达，帮助他们增强习作的自信心。
2.适当的运用拟人、比喻等修辞手法，将自己观察到的景物写出来，表达自己对家乡的热爱之情。
3.培养写作的兴趣，并尝试在习作中运用阅读和生活中积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
教学重点 难点
指导学生按照一定的顺序将自己观察到的景物展开合理丰富的想象说一说，通过习作来表达出自己对家乡的热爱之情。
教学过程：
一、导入
亲爱的同学们，昨天晚上有一个问题困扰着我，让我彻夜难眠，这个问题跟大家也有关系，你们想知道吗？
昨天一个朋友跟我说，他觉得我们九龙的景色一点都不美！说出这句话的时候可把我气坏了，你们气不气？为什么？说说你们为什么生气。 让学生畅所欲言……
老师也是这样跟他说的呀，还让他看了一些很美的图片，可是他还是觉得不美，他说图片上的美，没有用文字表达出来的美，用文字表达出来的美是活的、是有灵性的，照片上的就只是一副画。他说的一点都没错，用文字描述出来的事物融入了我们的情感，确实是活的是有灵性的，可以让读的人在脑海里浮现出我
们所描绘的画面。他想请同学们把我们九龙的美丽景色写给他读读，让他感受到我们家乡的景色确实很美，你们愿意试一试吗？ 一、 发现美的眼睛（媒体展示图片）。
（看是儿童接受信息最直接最多的一种方法，三年级的学生处于儿童形象思维与抽象思维的过渡阶段，辅之以图片的视觉刺激，让学生脑海里储存的信息集中到一起便于抽象思维的形成。） 看一看，说一说。
要求：（1）有顺序的观察图片。
（2）展开想象的翅膀，把你看到的景色说一说，说的时候尽量把学过的合
适的词句用进去。说话的时候在心里想一想，是否可以运用比喻、拟人、夸张等修辞手法使自己说的话形象、生动、具体。
三、七嘴八舌小平台。
（让学生心里有话，习作就是培养学生有话可说，说自己心中所想所感，让他们把自己心里想到的话乐于去跟同学、老师分享。既锻炼了勇气，又锻炼了说话能力；同时也是在与同学们进行交流和分享；甚至有时还可以激发一些学生的灵感。） 请同学说一说你都看到了些什么？（教师机智指导） 甲学生：…… 乙学生：…… …… ……
四、 写作小能手。
（1） 请把刚刚与大家分享的话写在卡片上。
（2） 写的字要注意姿势正确，段落开头要注意格式，字迹要整洁、清晰。 （3） 不会写的字要想办法解决。（查字典，问老师，问同学等方法）
五、 才艺秀。
把你写的话大声的、有感情的念给同学们听听，其他同学仔细听，看看有没有哪里出错了，帮他改一改。 六、 尾声。
同学们写得真美，你们把这些景色写得那么具体、生动、形象，在你们读的时候老师的眼前已经浮现出一幅幅美丽的景色，我想我的朋友读过后，肯定会心服口服了，他也一定会说九龙的景色真美！油菜花美，瀑布美，可爱的你们更美！
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