教案序号： 课题：16.猫（第一课时） 备课日期： 授课日期： 教学目标： 1.语文常识： （1）了解作者。 （2）了解创作背景。 2.语言： （1）理解并积累重要的词语。 3.阅读： （1）概括文章主要内容。 （2）揣摩生动的描写。 （3）分析的叙事散文的人物形象和主题思想。 （4）能品味对比的表达效果。 4.写作： 理解本文的写作技巧及表达效果。 教学重点： 1. 揣摩生动的描写。 2. 分析的叙事散文的人物形象和主题思想。 3. 能品味对比的表达效果。 教学难点： 1.分析的叙事散文的人物形象和主题思想。 2.能品味对比的表达效果。 师生活动 设计意图
第一课时 一、课时教学目标 1.能掌握作者是如何叙写三只猫的不同外形、性情以及在家中的地位。 2.能概括文章主要内容。 3.能揣摩生动的描写。 二、教学过程与教学内容 （一）导入新课 （播放生活中关于猫的卡通形象，触发学生对猫的喜爱） 猫是大家都很熟悉的一种小动物，很多家庭因为猫惹人喜爱 通过同学们而养猫，我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只可爱的小熟悉的猫的卡通猫，写了一篇关于他养猫心得的文章，但是在文章的末尾，他却图片，引入课题，说他永不再养猫了，这是为什么呢？让我们走进郑振铎先生的《猫》一探究竟。 （二）问题探究 问题探究1：细节描写与形象分析 1．文中作者家一共养了几只猫？请用一个词分别概括一下你对这三只猫的印象。 （预设）第一只：活泼 第二只：更活泼、更有趣 第三只：忧郁、肥胖 2．文章当中是如何来表现第一只和第二只小猫的活泼的呢？我们一起来读一读描写这两只小猫的段落。 “在廊前太阳光里滚来滚去” “三妹常常地，取了一条红激发学生的学习兴趣。 使学生能揣摩生动的描带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑写。 过去抢。” “它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似的跑进去了。饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在
等待着要捉捕什么似的。把它捉了下来。又极快地爬上去了。”（预设）运用了动作描写。 3．家人对于三只小猫的态度如何？从文中哪些地方可以看出？再默读课文，找出相应的句子。 （先找到写第一只小猫的段落，然后齐声朗读） 第一只： “我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。”作者可以以看小猫玩耍为乐，一看就是一两个小时，还微笑着丝毫没有厌烦，可见他对第一只小猫的喜爱。 能掌握作“三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在者是如何叙写它颈下”三妹想要逗小猫开心，特地给它买了小铜铃做装饰，想三只猫的不同要把它打扮得更漂亮。 外形、性情以及“三妹很难过地说道:‘哥哥，小猫死了！’”“我心里也感着在家中的地位。 一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”第一只小猫去世了，三妹和我都感到很难过，以“小侣”亲切地称呼小猫，可以看出家人对小猫的喜爱。 （找到写第二只小猫的段落，然后齐声朗读） 第二只： “我们都很为它提心吊胆，一天都要‘小猫呢？小猫呢？’地查问好几次。”第二只小猫很淘气爱乱爬，我们一家人每天都要问好几次“小猫呢？”为它担心。 “某一日清晨，我起床来，披了衣下楼，没有看见小猫，在小园里找了一遍，也不见。心里便有些亡失的预警。”我早上醒来披了衣的第一件事情便是去看小猫，我时刻挂念着小猫。 “家里的人都忙乱地在寻找”小猫遗失之后，家里的人都手忙脚乱四处寻找它，生怕它走丢。 “大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴，连向来不大喜欢它的张妈也说：‘可惜，可惜，这样好的一只小猫。’”
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