标准
方法二：鸡增加1只，兔子减少1只，腿就减少2条，所以我们没有一个一个的试，那样太麻烦，而是从2只鸡，18只兔直接跳到10只鸡，10只兔。最后也得到了13只鸡，7只兔。
小结：我们可根据题目的实际条件，选择适当的方法取中列举的方法，由于鸡与兔共20只，所以各取10只，接着在举例中根据实际的数据情况确定举例的方向，这样可以大大缩小举例的范围。快又准确地寻找到我们需要的答案。
三、自主练习
鸡兔同笼，有17个头，42条腿，鸡、兔各几只？请你列表的方法解决。（想一想怎样设计表头）
四、应用拓展
同学们的材料袋里有1角和5角的硬币共27枚，价值5.1元，1角和5角的硬币各有多少枚？
归一问题
活动目的：
1．使学生掌握复杂归一应用题的分析方法，并且正确解答． 2．提高学生的分析能力，培养学生思维的灵活性． 活动重点： 掌握常规解题思路． 活动难点：
根据题目特点用最简捷的方法解题． 活动过程： 一、课前准备
织布车间用3台织布机1.5小时织布25.2米．照这样计算，平均1台织布机1小时织布多少米？
（独立完成，集体交流）
二、自主探究
文案
标准
1、织布车间用3台织布机1.5小时织布25.2米．照这样计算，5台同样的织布机8小时织布多少米？
分析与思考：
(1)、读题，说出条件和问题． （2）、“照这样计算”怎样理解？
（3）、要求5台8小时织布多少米，首先应解决什么问题？
（4）、列式并解释算式：（25.2÷3÷1.5×5×8 25.2÷3÷1.5×8×5……） （5）、这几种方法都是先求什么？再求什么？
2、织布车间用3台织布机1.5小时织布25.2米．照这样计算，3台同样的织布机6小时织布多少米？
分析与思考：
（1）、读题，考虑这道题的数量有什么特点．(织布机的台数没变．) （2）、小组讨论：解题关键是什么，然后列出算式，看看你能想出几种方法． (3)、集体交流：
解题关键：求出1台织布机1小时织布多少米． 列式并解释算式：25.2÷3÷1.5×3×6
…
解题关键：求出3台织布机1小时织布多少米．（列式并解释算式：25.2÷1.5×6）
解题关键：求出6小时是1.5小时的几倍．（列式并解释算式：25.2×(6÷1.5)）
三、练习
1、建校劳动中，3人5次搬砖75块．照这样计算，40人8次搬砖多少块？ 2、建校劳动中，3人5次搬砖75块．照这样计算，40人5次搬砖多少块？
文案
标准
四、思维训练
2台拖拉机3小时可耕地7.2公顷．照这样计算， （1）、5台拖拉机一昼夜可耕地多少公顷？ (2)、继续耕地6小时，又耕了多少公顷？ (3)、继续耕地6小时，这时一共耕了多少公顷？
归总问题
活动目标
1、让学生掌握用乘除两步计算解决含有“归总”数量关系的实际问题，能正确迅速地找到中间问题（即先求什么）。
2、使学生学会利用画线段图分析数量关系的解题策略，提高分析问题和解决实际问题的能力。
活动重难点：
活动重点：学会解决含有“归总”数量关系的实际问题。 活动难点：学会画线段图分析数量关系。 活动过程：
一、复习铺垫，导入新课
妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。用这些钱买9元一个的碗，
文案
标准
可以买几个？
分析与思考：
1、这个问题跟我们上节课学习的内容有什么不同 二、自主探究 1、阅读和理解。
（1）、你从题目中知道了什么？ （2）、你能用示意图的方式表示出来吗？ 预设一：画形象示意图表示题意。
预设二：画线
段图表示题意。
分析与思考：
第一幅图不能表示清楚题意，看不出买6元一个的碗和买9元一个的碗用的是同样多的钱。
第二幅图画的线段总长度是一样的，表示买6元一个的碗和9元一个的碗用的是同样多的钱。36元里面有几个9元，就能买几个碗。
文案
标准
学生独立列式解答。
6×6=36（元） 36÷9=4（个） 或6×6÷9=4（个） 2．总结归纳
在分析题目的过程中同学们都抓住了解题的关键——无论碗的个数和单价怎么变，钱的总数都是不变的，都必须先算出买碗的钱的总数，再根据要求进行后面的计算。
三、巩固练习
一个打字员15分钟打了1800个字，照这样的速度，1小时能打多少个字？ 四、思维拓展
“每组6人，分成6组，”自己增加条件，编出一道需要用乘除两步解决的问题。
还原问题
活动目的：
1、结合还原问题，经历了解两个或两个以上的数量比多少问题的过程。 2、体会数学与生活语言的联系，培养数学应用意识。
活动重难点：
结合还原问题，经历了解两个或两个以上的数量比多少问题的过程。 活动过程： .一、自主探究
文案
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