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Activity Two活动2：小小设计师Aims 活动目的：1）让学生来表达他们自己意愿，并通过画画的方式来增强学习的趣味性，从而激励学生乐于去表达；2）在情景和叙述中巩固序数词：first， second. Preparations活动准备：为每个孩子准备一张白纸，白纸上有一座两层楼房的轮廓。
Procedures活动过程：1）把纸发给每个孩子，告诉他们这是他们自己的房子，可是里面什么也没有，需要用画画的方式来填满它。2）给学生3分钟时间来画。3）鼓励学生运用句式\来介绍自己的房子。
Activity Three活动3：\找不同\竞赛Procedures活动过程：把全班学生分为两组，请他们仔细观察AB UNit 1 练习3中的图片，开展\找不同\竞赛。教师可以向学生说明：图片中的小女孩一家从农村搬到了城市，他们的生活也发生了很大的变化。请两组学生根据书上的提示在最短的时间内找出两幅图片中的不同，例如：The pigs were at the farm. They a教师可以使用练习4中提供的句型带领全班检查各组的回答是否正确。
Activity Four活动4：记忆游戏Procedures活动过程：教师从学生那里收集一些物品，按照一定的位置关系把
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它们摆放在讲台上，引导学生说出相应的句子，例如：There's a blue bagable. The glblue bag. Lili's book is under the bag.然后变换这些物品的位置关系，请学生说出各个物品现在的位置和刚才的位置。例如：教师指向绿色的铅笔（现在已经被放到书包下面），学生就要说出：The gl is under the bloue bag. It wablue bag.为了增强游戏的趣味性，教师可以收集更多的物品放在讲台上，增加学生记忆的难度。
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Activity Five活动5：\游戏Procedures活动过程：教师把单词卡贴在教师前面的不同位置上， 创设不同场景，例如：park， supermarket. farm， zoo， cinema . 把学生分为A 和B 两组，请两组各派一名代表参加游戏。游戏第一步骤：请两组的代表走到教室前面。教师说：\？ Go！\请A祖的代表选取一个场所并走到相应的单词卡旁边。其后，教师说：Now change！ 请该学生变换自己的位置。在这个环节中，B组的代表提问：I am at ……now. And where was I just now？ Guess！\组的代表要使用\\猜测， 直到找出正确的答案为止。 Blackboard Writing: Wa? Were youd floor?
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No, he w awe wTitleBook6 Module8 unit 2 It waTeaching:1.Words: vegetable last milk 2drills: Where …..?
They wlast Sunday. It waLet’s go and findTeaching aims: Target aims: Where was/were…？ 能力目标: Lea； read aloud the text. 情感目标:Learnt to gg.
Ma:Read aloud and act ouxt. Difficul:运用正确语句和语法 表演情境。 Teaching aids:CDards pictures ta活动过程： 1.教师从学生那里收集一些物品，按照一定的位置关系把它们摆放在讲台上，引导学生说出相应的句子，例如：There's a blue bagable. The glblue bag. Lili's book is under the bag.然后变换这些物品的位置关系，请学生说出各个物品现在的位置和刚才的位置。例如：教师指向绿色的铅笔（现在已经被放到书包下面），学生就要说出：The gl is under the blue bag. It wablue bag。
2. \教师把单词卡贴在教师前面的不同位置上，创设不同场景，例如：park， supermarket. farm， zoo， cinema . 把学生分为A 和B 两组，请两组各派一名代表参加游戏。游戏第一步骤：
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