6.处罚学生的消极的课堂行为，但不能采用讽刺挖苦、体罚和_________等手段。(剥夺学习权利)
7.焦虑是教师对当前或预计到的对自尊心理有_________的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向。(潜在威胁) 三、名词解释
1.合作：学生们为了共同的目的在一起学习和工作或者完成某项任务的过程
2.竞争：个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超过对手的过程。
3.问题行为：指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。 四、简答题
1.根据课堂纪律形成的原因，课堂纪律分成哪四种类型? 【答案要点】
(1)教师促成的纪律。刚入学的小学生往往需要教师给予较多的监督和指导，需要教师为他们的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好的集体结构。这样的“结构”就是教师促成的纪律。 (2)集体促成的纪律。从入学开始，同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。他们开始对同学察言观色，以便决定应该如何思考和如何行事。
(3)任务促成的纪律。每一次任务都有其特定的纪律，有时某一项任务会引起学生的高度注意，而对其他诱人的活动置之不理。
(4)自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时，自律便出现了。
2.简述群体的含义和特征。 【答案要点】
群体是介乎于组织与个人之间的人群结合体。具体地说，就是指在组织机构中，由若干个人组成的为实现目标而相互依存、相互影响、相互作用，并规定其行为规范的人群结合体。
它的基本特征有：1.群体由两个以上的个体组成;2.群体成员根据一定的目的承担任务，相互交往。协同活动;3.群体成员受共同的社会规范制约。 五、论述题 简述课堂结构。 【答案要点】
学生、学习过程和学习情境的相对稳定的组合模式就是课堂结构。它包括课堂情境结构和课堂教学结构。 (1)课堂情境结构 ①班级规模的控制
班级过大容易限制师生交往和学生参加课堂活动的机会，防碍课堂教学的个别化，有可能导致课堂出现较多的纪律问题。 ②课堂常规的建立
课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常课堂行为准则，能够使课堂行为规范化。 ③学生座位的分配
分配座位时，一方面要考虑课堂行为的有效控制，预防纪律问题的发生;另一方面又要考虑促动学生间的正常交往，形成和谐的师生关系，并有助于学生形成良好的人格特征。
(2)课堂教学结构，能使教师满怀信心地按照教学设计。有条不紊地实行教学。
①教学时间的合理使用：课堂活动有学业、非学业、非教学活动三种类型，学业活动时间越多学业成绩越好。
②课程表的编制：编制应尽量将核心课堂安排在学生精力充沛上。其次，文理学科，形象性与抽象性学科交错安排。 ③教学过程的规划。
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